刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-28 来源:校园英语杂志社

      【摘要】党的十八大以来,习近平总书记多次强调,社会各界都要“讲好中国故事,传播中国声音,阐释好中国特色”,这一伟大号召积极推动了中外文明的交流互鉴,也为英语教师把弘扬中国传统文化和英语语言教学的相结合注入了源泉和动力。因此,教师应深度挖掘文本所蕴含的思想性和教育性,提升文化意识开展创新型与实践性相结合的语言内容。
      【关键词】文化;春节;故事
      【作者简介】金敏姝,福建省三明市三元区教师进修学校。
      文化学习不仅需要知识的积累,还需要深入理解其精神内涵,并将优秀文化进一步内化为个人的意识和品行。教师在教学时,应注意让学生意识到教材中的文化,深刻理解文化、认同文化。下面笔者结合新标准英语(三起)四年级上册“We have a big family dinner.”一课,谈谈自己的做法。
      一、显隐结合,理解文化
      本课的话题是春节,由插图、儿歌、课文等内容组合而成。主人公大明送一本书给外国小朋友Sam,课文围绕这本关于春节的书展开。该课的配图有年夜饭、贴春联、放爆竹、糖果和花生。该课的插图,配上“We have a big family dinner.”学生不难猜到该课课文要谈论的内容是春节。所以该课的插图为显性内容。再看课文,Sam先后提问大明“这本书是关于什么的?”“春节是什么?”大明一一回答并对春节进行介绍。这篇课文看似明了,但如果教师只是简单教授课文,学生学到的知识就是碎片化的、无序的,更无法理解课文隐藏的文化。笔者用提问和追问的方式将课文隐形的信息挖掘出来。
      [教学片段1]
      T: This is our friend, Daming. Yesterday was his birthday. He had a big dinner.  It was a big family dinner.   
      T: When do we have a big family dinner? 课伊始,教师通过When do we have a big family dinner?抛出一个开放性的问题,充分利用学生对此问题的好奇心,调动学生学习积极性,诱发学生主动参与学习,让学生的头脑中生成一个个有关a big family dinner的情景:有学生回答给老人过寿,有学生回答搬家,有学生回答结婚,有学生回答中秋节,有的学生回答春节……,学生在回答的过程中,教师利用思维导图,帮助学生梳理信息,无形中让学生了解中国人对美好生活的期盼和盼望与家人团圆的中国文化。
      二、挖掘文本,突出内涵
      英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。在本课中,教师帮助学生挖掘文本中的春节传统文化,在黑板上以思维导图的方式,以春节为中心,向四周发散出“What do we say in Spring Festival?”“What do we have in Spring Festival?”“What do we do in Spring Festival?”等分支來学习文本内容。
      [教学片段2]
      T: Today Daming will be an ambassador. He gave a book to Amy and Sam.
      1.Let's listen, watch and answer.
      Question: What's the book about?
      Ss: It's about the Spring Festival.
      2. Listen, point and repeat, then choose.
      At the Spring Festival, we say_________          
      A. Happy birthday.           B. Happy New Year.
      3. Listen, point and repeat, then tick.
      At the Spring Festival, we have_________
      4. Listen, watch and think.
      T: At the Spring Festival, we have peanuts and sweets. Do you like peanuts and  sweets ?
      Ss: Yes.
      T: Sam and Amy like them,, too. But they make a joke. Let's listen , watch and   think.
      Q: Is it the Spring Festival now?
      T: We don't just eat peanuts and sweets during the Spring Festival. Our life is better and better now. I hope everyone study hard and know more.
      教师用思维导图呈现文本重点,围绕春节“说什么,吃什么,做什么”学习课文,帮助学生明晰春节时的问候语,以及吃的食物背后的寓意及春节庆祝的活动方式是丰富多样的,以此系统地了解春节的传统习俗,突出文本内涵,同时训练和发展了学生用英语思考问题的能力。