刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着我国经济实力的增强,政府越来越关注并大力投资教育领域的发展。为积极响应国家教育兴国的号召,各中学在初中英语阅读教学中进行了创新与改变,将主题语境应用到初中英语阅读教学中,不仅大大改变原有的英语阅读教学模式,提高了教师的教学效率,同时可以寓教于乐,真正帮助学生增强英语阅读能力。下面将结合初中英语阅读教学的现状,主题语境应用在英语阅读教学的意义以及应用案例,来研究主题语境在初中英语阅读教学中的应用。
      【关键词】主题语境;初中英语阅读教学;应用研究
      【作者简介】肖美珍,福建省晋江市子江中学。
      引言
      随着经济全球化的不断发展,各国之间的联系也不断加强,英语作为世界通用语言,有着独特的魅力与吸引力。只有学好这门语言,才能与世界进行沟通与学习,才能更好地将中国文化表达给全世界,增强中国的国际影响力。这需要我国学生充分锻炼记忆、阅读、表达英语的能力。将主题语境应用到初中英语阅读教学中去,是符合国家发展规划的,教师应当学会合理的安排主题语境教学,引导学生积极主动的参与英语主题语境阅读,切实发挥主题语境的功能。让学生在不同的语境中学习、运用这门语言,在不同的语境中分析和解决问题,达到英语语的应用功能。
      一、我国初中英语阅读教学的现状
      1.多媒体教学并没有实际应用到教学中去。随着科技的发展,大部分课堂教学都应用多媒体教室,不再是传统的黑板教学。先进教学设备的引进是为了提升课堂教学环境,提高教学效率,增强学生学习能力,而很多中学教室虽具备多媒体教学设备,却没有用起来。事实上,这些先进的多媒体设备可以帮助老师提升英语阅读的教学层次。如利用多媒体设备来投屏展示英语阅读文章,,免去手抄黑板的同时还使学生注意力更集中,方便教师观察学生是否在认真听课。再比如微课视频教学可以将阅读中出现的语法以及生词,语句等展示出来,增大阅读的扩充量,提高阅读教学的效果等。同时多媒体的视频,微课可以用来创设更真实生动的语境,激发学生学习兴趣的同时让学生学以致用。然而,很多老师没有充分应用这些设备,间接造成阅读教学效率一直提不上去,无法真正达到对初中英语阅读教学的目的,也无法切实提高学生的综合素质。
      2.初中英语阅读教学不灵活。现在我国初中英语阅读教学中普遍存在的问题是教师的阅读教学方法太传统,教学方式不灵活,大大降低阅读教学质量。通常教师会找一篇英语文章,让学生自己阅读之后进行生词讲解和语法讲解,这样的传统教学缺乏对文本的深层挖掘和理解,忽视对主题的提取和解读,导致学生无法准确把握文章主题,对文本理解不深刻。这不仅降低教学效率,还使学生无法获取阅读的兴趣,甚至产生逃避心理。这些都需要教师进一步改变教学方式,灵活的展开阅读课堂教学。
      3.文化差异教学相对较少。各国文化是有差异的,而现今教师在英语阅读教学中往往忽略了这一点。造成学生在阅读中死板的按照英语表达习惯--主谓宾,定状补的顺序来翻译,不能理解文化差异带来的语句不通问题。举个例子,学生读到“I watched a wonderful movie with Eddie last night”这个句子直接理解成“我看了一个精彩的电影和梦迪在昨天晚上”,这与中文表达“我昨晚和梦迪看了一场精彩的电影”是不一样的。这在英语阅读教学中是学生常出现的问题,与教师没有充分的讲解文化差异有一定的关系,长此以往,学生的认知能力不足就会影响他们的阅读能力和阅读兴趣,所以,需要教师及时传播文化差异内容,创设贴近学生生活,符合中西方表达习惯的语境,让学生真正地在语境中发现问题并解决问题。
      二、主题语境在初中英语阅读中的作用
      1.语境学习会使学生理解力增强。语境学习顾名思义就是感受语言环境,掌握这种学习能力对初中英语阅读学习的学生来说是至关重要的,因为学生在通读一篇文章时,需要先大致了解一下文章讲的是什么内容,然后再弄清楚事件发展或者事物之间的联系。这时,语境学习就会帮助他们感受文章描写环境,进而促进他们的理解联想能力,即使遇到生词也能依据上下文准确猜出整段话的意思。以八年级下册第八单元第一话题Section C为例。这是一篇给新开服装店的朋友写的一封建议信,根据不同顾客的体型给出不用的着装建议,涉及体型的生词有slim, broad waist, strong and full, 穿着建议涉及的生词有simple style, fancy design, big contrasts等。这些生词要学生一下子理解是有一定难度的。如果老师能选取学生耳熟能详的朋友或名人,结合适宜的穿着图片创设真实的主题语境,那么学生应该可以更快更有兴致地理解并运用本课所学。这种贴近生活的语境创设可以明显提高学生的阅读理解能力,让他们更轻松地理解阅读文本的主题。
      2.主题语境可以激发兴趣,提高课堂质量。与传统的英语阅读教学相比,主题语境的应用可以大大提高教师的教学质量,有利于教师正确选择阅读材料,使用正确的教学方法,从而促进学生学习效率提高,还能提高教师的教学能力,丰富教学技能。另外,主题语境学习对学生来说是新鲜的、有趣的,如果他们学会语境理解法,自然会不知不觉地提升他们对英语学习的热情度,吸引他们的学习兴趣,使初中学生在英语阅读学习中获得快乐与成功,这对学生和教师来说是一件双赢的事情。以八年级上册第二单元疾病与健康话题为例,如果將社会热点新冠疫情的主题语境加进去,相信学生会产生更多的共鸣,有话可说,有话乐说,学以致用,这将大大提升阅读课堂的教学效果。
      3.主题语境可以加强文章脉络的整体感知,促进输出。主题语境的创设,其实就是创设一定的情景,让学生在这个情景中发现问题,寻找解决问题的措施的一个过程。因此在阅读教学中,如果可以创设一定的主题语境,还可以进一步帮助学生了解文章的整体框架,达到以读促写。以七年级下册第五单元第一话题Jane's Day为例。如果单独阅读这篇文章会觉得就像流水账一样的无趣,那么教师可以进一步引导学生去创设真实的语境,让学生感知一下Jane劳逸结合,繁忙充实的一天的框架,为学生描写自己一天活动的语言输出搭建支架,有效促进语言输出。