【摘要】三教改革指的是教师、教材、教学三个方向的改革，在三教改革的大背景下，想要培养出社会发展所需要的应用技能型人才，就需要改变传统的教学方式，打造优秀的教师团队，创新现代化教材内容，建立科学的教学评价体系。三教改革教学模式的提出要以教师作为教育改革工作开展的突破口，通过信息化网络技术的应用获取更加丰富的教学资源，创新传统的教学理念，一切教学活动的设计要以学生专业技能的培养以及综合素质的提升为主。本文主要探究了“互联网+”背景下的高职英语三教改革，希望能够结合当前高职英语教学现状，制定出合理的教学方案。
　　【关键词】“互联网+”;高职英语;三教改革
　　【作者简介】江雪（1986.11-），女，汉族，江苏连云港人，江苏省连云港工贸高等职业技术学校， 中级讲师，本科，研究方向：英语教学。
　　英语作为一门语言类学科，想要全面提高学生素养，首先需要结合学生的个性化发展需求以及现有的英语学习水平，制定出合理教学方案，调整英语教学流程，运用科学的教学管理手段，打破传统教学内容的局限性，全面提高英语人才培养效果。三教改革作为现代化高职院校教学改革的主要方向，旨在全面落实以学生为主体的教育原則，对教材内容进行综合整理，改变传统的课堂教学方法，实现教师、教材、教法三大要素之间相互支撑共同进步，全面提高英语教学的整体质量，培养学生优秀的语言应用能力和与人交流能力。
　　一、三教改革——教师团队
　　1. 教师专业技能培养。想要充分发挥出三教改革的教育优势，就需要建立教师实践课程，注重教师专业技能的培养，全面提高教师课堂设计成效，因此，需要强化实践培训课程的教学改革地位，学校可以通过组织协调开展各项科学教研活动，为英语教师提供平等的资源获取机会，大力支持教师专业技能的掌握。具体来说，要创建精品教学课程，制订多元化的科研课题，定期开展教师职业技能竞赛，结合我国教育事业大环境对课程内容进行创新设计，满足现代化英语专业教育人才培养的根本需求，制定出针对性较强的教学改革体系。同时，要对教师的教学工作执行情况进行客观评价，以学生基础英语水平的培养为教学开展的基础前提，激发学生的创新思维，将基础英语知识与教育行业的改革需求进行有机结合，设立明确的教学目标。在实践教学活动设计的过程中，高校英语教师需要注重实践性、实用性的基本原则，充分考虑到高职学生的专业特点，以学生英语表达能力、英语写作能力的培养为教学核心，设立多元化的实践教学内容，强化自身的教学能力，创建良好的教学情境，积极组织学生开展校外实践教学活动，为学生提供表达自我意见和看法的机会。
　　2. 打造“双师型”教学团队。结合教学改革的相关规定，“双师型”教育团队的培养，是教师改革工作开展的主要途径，为了实现产教融合，构建企业与院校双向联动的人才培养模式，学校要加大对双师型教师的培养力度，采用双岗互聘制度，将企业的优秀人才编入到教师教学团队中，定期组织教师到企业参与岗位培训，提高教师的实践能力，培养企业工作人员的教学能力，通过企业与学校之间的共同努力，让教师同时具备人才培养和工作实践的能力，丰富教师的资源储备，拓展教师的知识面。在实际教学工作开展过程中，教师需要利用自身丰富的实践技能储备，组织学生进行实用性英语对话，为学生后续的英语学习奠定基础。这需要学校与企业开展一对一互助活动，要求学校教师与单位工作人员共同参与课程教学实训，实现校企人才资源互补。英语教师在企业工作开展过程参与工作实践，能够掌握到行业发展的最新动态，将其作为教学课堂设计的基础信息，满足学生实践技能培养的根本需求;同时从企业中获取规范的企业发展案例，获取丰富的知识技能，方便教师将实践内容带入到传统教学课堂，提高学生的社会竞争力。
　　3. 优化教师考评体系。做好教师考评机制的顶层设计，优化现有的教师考核评价体系，结合“双师型”教学团队建设的基本要求，在企业内部推行优秀的激励政策，对教师的日常教学行为进行约束，激发教师的无限潜能。高职院校在教学人才培养的过程中，要完善现有的教师考评制度，制定出全新的改革实施方案，定期组织教师参与优质教师评选活动，结合教师的教学情况以及社会贡献度给予综合评价。结合“双师型”教师团队的选聘标准，为教师的进修管理培训提供指导意见，以培养出德才兼备的英语教师为主要目的，调整最终评价结果在绩效考核、岗位晋级中的比重，引导教师形成激烈的竞争意识。借鉴优秀高职院校的实践教学经验，优化传统的教师评价考核方法，总结教学实践成果，调查学生、管理部门对教师工作的满意程度，通过多样性教学活动的开展，对工作成果进行积极评价，将多项教学工作有机结合，保证最终评价结果的科学性，根据教师的客观表现制订“双师型”教学团队素质提升计划，满足现代化高职英语教学改革的根本要求。
　　二、三教改革——高职英语教材
　　1. 教材中渗入优秀教学指导思想。习近平总书记针对当前高校教学思想政治工作做出重要讲话，要在教材编写的过程中，融入新时代中国特色社会主义思想，注重学生职业道德和专业素养的提升，满足实践教学改革的根本要求，结合新形势下高校思想政治工作的相关文献，做好课程思政建设工作。在英语教学开展的过程中，同样需要融入思想政治教育内容，英语教学要潜移默化地渗透思政教育元素，结合道德素质提升相关教学资料，帮助学生明确中西方文化之间的差异，引导全体师生树立正确的世界观和价值观，树立文化自信，，全面提高高职院校学生的道德思想，为满足社会发展过程中对专业技能型人才的培养需求作出不懈努力。
　　2. 教材满足学生的实际发展需要。在高职英语教材创造的过程中，需要结合高职院校学生的实际英语水平，制定出合理的教学方案，满足学生的个性化发展需求，在教材编写前需要深入到高职院校开展调研工作，以问卷调查和面对面访谈的形式，获取丰富的数据资源。对当前高职院校学生英语水平进行全面分析，了解学生学习英语的主要目的，找到高职院校学生英语学习的主要风格，根据学生未来所从事的专业特点，结合各行各业的工作内容进行教学分类，制定出具有较强针对性的职业院校英语通用教材。