刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-02-10 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着学校课程改革的不断深化,英语阅读教学逐渐引起人们的重视和关注,这对小学英语阅读教学也提出了全新的要求。小学英语是英语学习的重要阶段,教师在教学实践中需要增强学生的综合能力,为今后的英语学习打好基础。思维导图在小学英语阅读教学中发挥着重要的作用,通过思维导图可以帮助学生更有条理地展开英语阅读。基于此,本文阐述了思维导图在小学英语阅读教学中的应用,以供参考。
      【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学
      【作者简介】唐青云,靖江实验学校天水分校。
      引言
      素质教育改革逐渐深化,促使英语教学的学生培养目标逐渐发生了变化,既要他们具备良好的阅读能力,还需要他们具有良好的阅读素养。在当前阶段,小学生学习英语的机会并不多,主要围绕学校课堂学习展开,因此英语阅读课程变得至关重要,也是培养学生阅读素养的重要场域。从英语教师的角度来说,需要在教学实践中不断寻求科学的教学方法,增强学生的语言应用能力。
      一、思维导图在小学英语阅读教学中的应用优势
      在学习过程中,人们通过阅读可以掌握大量的信息,从而丰富自身的知识面,获取更多的社会经验。阅读在人们的生活和工作中都发挥着重要的作用,小学生的思维往往非常地活跃,有着极为丰富的想象力,但是由于年龄的原因,他们的逻辑能力存在不足,如何增强学生的逻辑思维能力是新时期英语教师需要关注的重要内容。思维导图在小学英语阅读教学中有着非常广泛的应用,从某种程度上来说,思维导图可以结合人们的思维习惯而形成特定的功能,简单来说,就是利用关键词对重点内容进行标记,围绕中心论题不断向四周进行辐射,,从而帮助学习者抓住问题的中心和关键点。思维导图能让学生的思维变得活跃,并对英语课程产生浓厚的学习兴趣,主动对英语知识展开研究和探讨。学生借助思维导图,可以全面地分析已掌握的英语知识,在深入思考过程中不断强化自身已有的认知,并在此基础上逐步形成系统化的认知。将思维导图应用在小学英语阅读教学中,学生对教材内容也会有更加清晰的认知,复杂的教学内容也可以被非常形象清晰地呈现出来,方便学生更好地应用教材知识,提升阅读速度,在阅读过程中更加的自信。这对于启蒙阶段的小学生来说至关重要,构建高效的英语教学课堂,可以切实有效地增强小学生的英语综合能力。
      二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用路径
      1. 提出相关问题,启发学生理解文章的主旨。对于小学英语阅读教学来说,教师需要研究制定出正确的教学目标,帮助学生在很短的时间内理解文章的含义。受到传统教学理念的影响,很多教师在教学实践中往往是直接按照教材排版展开知识讲解,这种教学模式虽然也能引导学生理解文章含义,但是学生在学习过程中始终处于被动学习状态,自身的主动性和积极性很难得到有效的发挥。因此,为了提高英语阅读教学的效率,英语教师可以将思维导图融入英语阅读教学中,将文章的核心内容转换成相关的教学问题出现在思维导图中,这样学生在学习过程中也能更直观形象地获取信息,从而明确自身在阅读过程中需要关注哪些信息,学生的学习自主性相比过去也能得到显著的提升。譬如说在讲解“How do you come to school?”这篇文章时,教师可以先对教材文章展开深入的研究,结合教材内容研究制定出针对性的教学目标,让学生认识课文内的单词bike、bus、plane、taxi等。教师便可以借助多媒体设备将思维导图展现给学生,让学生在学习过程中结合这些思维导图寻找答案(如图一所示),这样学生在阅读过程中才会更加具有目的性,对文章的主旨也会有着更加深刻的解读。
      2. 理解单词含义,强化学生的记忆。小学生因为年纪和认知等原因,在英语学习过程中总是很容易出现很多困难,譬如说无法正确地理解并记忆单词,特别是教材中的核心词汇,很多小学生在听写和应用过程中出现了问题。究其原因,主要是这些词汇往往在不同的语境下具有不同的含义,小学生在阅读过程中往往难以正确的辨别。此外,在英语学习中,很多单词存在多层含义,可以是名词,也可以是形容词,小学生在应用过程中很容易出现混淆。这个问题也是很多小学生在英语学习过程中面临的共性问题,为了切实有效地提升小学生的英语综合能力,英语教师在教学过程中可以借助思维导图构建完整形象的单词含义图,辅助学生理解并记忆单词。譬如说在讲解“What do they do?”这篇文章时,为了让学生理解新词汇write,英语教师在課堂中可以向学生展示这样的思维导图:“What does your mother do?She is a writer.She writes stories.She works at home”(如下图二所示)。这段内容是教材中的原文,也是主人公对话的主要内容,通过这样的情境对话能帮助学生正确理解单词writer的含义,而学生在学习过程中还可以展开思维发散,为后面的英语学习奠定基础。
      3. 对文章的脉络展开梳理,使学生可以准确复述文章。对于小学英语教学来说,教材中的内容有些是需要学生熟记并进行背诵的,学生既要理解文章的正确含义,还需要了解文章中的重点词语和句型,增强学生的英语语感,这样他们的英语阅读能力才能达到有效地提升。由于小学生的年纪相对较小,背诵和记忆类的教学任务,很容易引起他们的反感和抵触,他们会觉得背诵文章有着很大的难度,缺乏趣味性,因此缺乏积极性和主动性,很难实现预期的教学效果。为了切实有效地解决这个问题,让学生在学习过程中喜欢上背诵课文,英语教师可以将文章的脉络融入思维导图中,鼓励学生利用文章中的关键词进行造句,从而高效率地背诵课文,这样学生对阅读材料也会有着更加精确的把握。譬如教师在讲解“At weekends”这篇文章时,可以提供如下图三的思维导图,这样的思维导图基本上呈现了教材文章的主要内容,教师在教学过程中可以结合这个思维导图引导学生回忆文章,将空白处补充完整,从而从整体上把握文章的脉络,可以在很短的时间内准确地复述文章内容。
      4. 分析章节目标,理清教学中的重点和难点知识。英语教师在展开英语阅读教学时,为了提升教学效率和质量,可以结合教学的要求和文章的内容研究制定出科学合理的思维导图,更好地体现出预期的教学目标,为小学生的英语学习提供方向上的引导。在阅读课程开始之前,开展思维导图教学可以为后面的英语学习提供方向,学生也可以明白需要掌握的学习重点。教师在展开英语思维导图教学时,可以结合阅读材料中的重点知识和难点知识,研究制定出科学的思维导图,这样学生在阅读过程中对文章的内容也会有着更加深入的了解。小学英语阅读教学完成之后,英语教师需要及时鼓励学生结合自己学习的内容,对教师提出自己感到疑惑的问题,教师可以针对这些问题展开深入地分析和研究,找到其中的共性特征,从而在课堂中展开深层次的讲解。为了有效地提升学习的效率和质量,英语教师可以要求学生回忆教材内容知识点来设计属于自身的思维导图,这种创新型的教学形式可以让学生总结自身已掌握的知识,培养他们的逻辑思维能力。
      结语
      英语阅读教学是英语教学中的重要组成内容,通过英语阅读教学可以提升学生的英语应用能力,拓展他们的英语词汇量,提升他们的学习效率,并使他们对英语课程产生浓厚的学习兴趣。对于英语教师来说,需要认识到英语教学中存在的问题和不足,借助思维导图提升学生的英语学科素养。
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