摘 要：全方位身心发展，能够适应社会需求，有助于学生终身健康成长，个人所具备的良好的素质品质和能力就是一个人的核心素养。在目前的教育大环境下，教育背景已经发生变革，以往的教学方式已经跟不上现阶段的教育发展步伐，必须将核心素养的培养和教学活动、教育环境融为一体，才能培养出德才兼备的人才。小学阶段的英语教学要适应社会发展，紧跟时代脚步，将核心素养与英语教学进行融合，明确英语教育理念，制订英语教学策略，使得学生的英语水平和核心素养能够共同提升。
　　关键词：小学英语;核心素养;课堂教学;实践活动
　　作者简介：徐小燕，新疆阿克苏市第五小学。
　　引言
　　小学阶段的英语核心素养主要体现在英语实践教学方面，因此开展好英语实践教学，是小学生提升自身综合素养、英语语言表达能力、自身文化储备和英语思维能力最为有效的途径。学生通过英语学习要学会自由顺畅地使用英语语言，那么就需要对学生的英语语言技能、英语学习方法策略、英语学习的情感态度以及对于英语这种语言文化的意识进行不断训练，这才是学生学习英语最为关键之处。对于英语语言的使用，需要学生对其有进一步的生活体验，形成正确的学习方向以及英语思维;对于英语语言的理解和表达方式，则需要学生具备一定的英语基础，能够将其进行熟练使用;对于英语语言的学习态度以及文化认知，需要学生具备多方面的文化感知能力，能够理解外国文化，积极主动去学习英语知识，养成英语语言习惯。
　　一、小学英语核心素养导向的课堂互动教学的重要意义
　　（一）以核心素养为导向进行英语课堂互动教学，能够重塑学生的价值观念，不断提升学生的自身修养
　　核心素养导向下的英语课堂，对于英语教师提出了更高的要求，他们不再是简单地对学生进行知识的传输，而是需要用爱去关注和尊重每一个学生，让学生能在课堂上感受到老师对自己的关爱、同学对自己的友善之情，这样有助于老师和学生之间建立良好的关系，又能帮助学生用善良之心去对待同学朋友，让学生能够学会处理人际关系，提高社会生活的能力。
　　英语作为国际通用语言，学习英语有助于学生学习外国文化、风俗习惯、价值行为体系等，这对于学生建立自己的世界观是非常有意义的，是学生扩充知识面非常重要的途径。学生在学习英语的同时能够丰盈自己的内心，在认识世界的同时，明白自己祖国的伟大，促进民族自豪感的形成，增加民族文化自信，这些对于学生价值观念的形成意义重大。
　　（二）以核心素养为导向进行英语课堂互动教学，能够提升学生的学习能力，促进学生思维发展
　　核心素养要求课堂教学形式要进行有效转变。英语课堂教学实践中，教师要按照学生的学习习惯，开展情景教学，让学生能够感受到舒适的课堂教学氛围。在情景教学中，促进学生思维的发展，让学生在教学过程中间积极地提出问题，主动进行思考，不断实现创新。
　　课堂设问也是一种充实英语课堂的有效之举。教师把握课堂流程设置，在适合的时机插入问题，既能调整课堂教学节奏，也能吸引学生注意力，还能给学生提供思考的机会，让学生养成在学习过程中及时提问和解答的能力。英语尽管是一门语言类学科，但是也可以进行改进创新，锻炼学生的思维，让学生形成清晰的逻辑思考能力。
　　（三）以核心素养为导向进行英语课堂互动教学，能够提升学生的口语表达能力，促进学生养成开口说英语的习惯
　　英语学习最为关键之处是开口说英语。提高学生的口语表达能力，最重要的就是不断地进行口语训练，这样才能既快又好地提升学生开口说英语的水平。
　　英语朗诵就不失为一种训练学生英语口语能力的好方法。英语朗诵能够让学生掌握更多的单词，能够提升自己说英语的胆量，能够规范学生说英语的习惯。听力训练也是学生提升口语能力的方式，只有听懂才能会说，因此学生想要提高自己的口语表达能力，就要多听英语素材，提升个人英语听力水平。口语训练也是学生提高英语口语能力的一条途径，既可以自己单独进行口语练习，也可以进行双人或者小组间的口语练习。
　　英语教师需要在平常的教学过程中不断地改进教学方法，开展朗读训练、听力练习、口语训练等，只要能调动学生的学习积极性，提升学生的英语口语表达能力，英语教师都可以应用于教学实践中，进而提高学生的英语综合能力。
　　二、小学英语核心素养导向的课堂互动教学的有效策略
　　（一）核心素养下的英语教学，教师要当好引导者，提升自我教学素养，，推进英语教学实践活动的开展
　　小学阶段的学生心智发展还不够完善，这时教师就显得尤为重要。教师一定要充当好引路人，引导学生进行英语学习，帮助学生快速走上学习英语的正确道路，养成良好的英语学习习惯。英语学习是建立在英语知识、语言能力和文化学习的综合基础上的，所以英语教师需要不断进行进修学习，充实自己的知识体系，具备更强的教学能力，不断改进教学方法，提升对于学生英语语言能力的培养水平。小学阶段的教學实践还是要以基础知识教学为重点，可以引导学生进行英语的交流实践活动，逐渐地提升学生的英语语言使用能力和文化积累。
　　例如，在“What would you like？”一节教学中，教师首先需要对本节课程的内容进行整体设计，设计出适合的教学方案，这时就考验教师的教学水平了。教案的设计是否符合教材内容，是否符合学生的身心发展程度，是否能够受到学生的喜爱等，这都是需要教师考量的内容。完美的教学方案应包含启发性的课前预习、衔接性的新课导入、轻松式的正课教学、探索式的思维延伸、总结式的课后总结，这样有规划的教学安排能够快速带领学生进入学习状态，掌握新授知识，实现深度思维，实现在课堂教学中提升学生的英语口语表达能力，有利于学生英语核心素养的形成。
　　（二）核心素养下的英语教学，要逐步改善课堂氛围，创设教学情境，推进英语教学实践活动的开展
　　小学生喜欢情境教学模式，在创设的情境中，学生能身临其境，真实地进行感知，进而学习到知识，也能在情境中进行思维能力的拓展，培养其发散思维。思维的创新拓展是核心素养教育的核心之一，教师需要在教学过程中帮助学生形成科学的思维模式，养成质疑的思维习惯，这都是学生形成核心素养的基础。作为课堂教学引导者的教师，一定要更新自己的思想观念，不断改进教学方法，建立丰富的教学情境模式，让学生在有趣的情境中学习到英语知识，拥有发散思维，形成良好的思维品质。