摘 要：英语学科核心素养包含学生的语言能力、文化意识和学习能力。在开展小学英语教学的过程中，通过培养学生写作能力，对于促进学生英语学科核心素養的不断提升具有很强的支撑作用。从当前小学英语写作教学的整体情况来看，尽管普遍都给予重视，但在培养学生写作能力方面仍然有一定的困境。本文在分析核心素养下培养小学英语写作能力的重要性基础上，重点分析了核心素养下小学英语写作能力培养现状，特别是存在的困境，最后就如何培养小学英语写作能力、强化学生英语学科核心素养提出优化策略。
　　关键词：核心素养;小学英语;写作能力;培养策略
　　作者简介：王尚郁（1985.07.06-），女，安徽马鞍山人，马鞍山市深业小学，小学二级教师，研究方向：小学英语教学。
　　随着素质教育越来越深入人心，我国教育改革不断深化，对小学英语教学提出了新的更高的要求。写作教学既是小学英语教学的重点，但同时也是小学英语的难点，很多教师都认为写作教育的难度较大，特别是在培养小学英语写作能力方面更是具有一定的制约因素。在这样的大背景下，要想使小学英语取得更好的成效，需要教师从培养学生英语学科核心素养的战略高度重视，对小学英语写作教学进行科学设计和系统安排，特别是要从培养小学英语写作能力入手，运用科学的方法和措施，积极努力探索出一条基于素养视域下小学英语写作能力培养工作的有效路径。在具体的实施中，教师既要深刻认识到核心素养下培养小学英语写作能力的重要性，同时也要对小学英语写作教学进行全面、深入、系统的调查与分析，找出存在的问题和不足，采取更加科学的方法和措施，最大限度提升小学英语写作教学有效性，持续培养小学生英语写作能力。
　　一、核心素养下小学生英语写作能力培养的重要性
　　写作教学是小学英语的重要组成部分，对于培养学生写作能力、强化学生核心素养的提升都具有重要价值。英语学科核心素养包含学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过培养学生写作能力，不仅可以提高学生的语言组织能力，而且还能够增加学生的词汇量，更能够锻炼学生的英语思维。从这一点来看，培养学生核心素养与培养学生英语写作能力具有很强的一致性。因而，教师在开展写作教学的过程中，应当深刻认识到核心素养下小学英语写作能力培养的重要性，在此基础上采取有效措施不断优化和完善写作教学体系，努力使学生写作能力持续提升。
　　一方面，英语学科核心素养涉及方方面面，通过大力培养学生写作能力，可以为培养学生综合素质创造良好的条件，特别是对于培养学生学习兴趣具有很强的支撑作用。兴趣是最好的老师。只有加强对学生兴趣的培养，才能使学生在学习的过程中更加积极主动。从总体上来看，，英语写作的难度较多，很多学生在这方面都具有一定的畏难心理，但通过有效的方法和措施，能够使其达到一定的水平，进而形成良好的兴趣。例如，有的教师在开展写作教学的过程中，把兴趣教学作为重中之重，着眼于培养学生语言能力、文化意识、学习能力，进一步强化写作教学的系统性，将归纳教学法与叙事教学法进行有效结合，引导学生归纳出what、where、when、why和how的用法，并且通过“故事化”设计的方式进行化趣味化教学，引导学生运用这些词汇。通过培养小学英语写作能力，除了可以培养学生学习兴趣之外，也能够使学生对英语的理解和认识更加深刻，同时还能够在解决学生面临的问题方面具有一定的支撑作用。例如，对于学生记忆比较难的单词、理解不到位的语法，都可以融入写作教学当中，学生在反复使用之后不仅会加深理解，而且还能够熟练掌握相应的语法知识。
　　另一方面，英语写作具有综合性的特点，既需要学生了解和掌握更多的英语词汇，同时还需要学生在英语阅读方面加大力度，更需要学生强化口语表达能力。因而，从这个意义上来说，通过培养小学英语写作能力，还能够使学生的英语核心素养逐步得到提升，特别是针对学生存在的薄弱环节进行有针对性的训练，可以为学生未来更有效地学习英语创造更为有利的条件。尽管从总体上来看，小学英语的单词、语法等相对比较简单，但由于属于“第二语言”，而学生还需要对“母语”进行学习，因而一些小学生的理解能力不强，学习英语比较吃力。而通过培养小学英语写作能力，能够有效解决这些问题。例如，为了能够使学生运用“What did you do？”和“Where did you go？”询问过去的事情，可以通过多媒体PPT课件设计一些小学生熟悉的生活场景，并将学过的单词融入其中，这既有利于巩固知识，同时也能够使学生在学习的过程中取得更好的成效。总之，培养英语学科核心素养与培养学生英语写作能力密不可分，培养英语核心素养是培养学生英语写作能力的目标，培养学生英语写作能力是培养英语学科核心素养的重要方法和措施，只有正确处理好二者之间的关系，才能使英语写作教学实现更大突破。
　　二、核心素养上小学英语写作能力培养的基本现状
　　在我国教育改革持续深化的时代背景下，开展小学英语写作教学已经成为培养学生核心素养的重要内容，同时也是小学英语教学的重点和难点。在这样的大背景下，很多教师都从培养学生核心素养入手，对培养学生英语写作能力进行了设计和安排，总体上呈现出良好的发展态势。
　　一方面，随着“新课改”的深入实施，绝大多数教师对小学英语写作能力培养给予了较高重视，而且在组织实施的过程中也进行了优化和完善，在培养小学英语写作能力方面与过去相比已经取得了一定的成效。有的教师更加重视理念创新，不断优化和完善写作教学机制，特别是将词汇教学、短语教学等进行了有机融合，使写作教学的系统性在不断提升。例如，有的教师在使学生了解和掌握wheel， wonderful， understand等词汇的使用方面，借助多媒体技术组织实施，准备录音机、单词卡片以及多媒体PPT课件，并且采取Flash动画的方式进行设计，让学生在观看Flash动画的过程中了解每个词汇的使用方法，在此基础上引导学生进行写作。此外，还有很多教师把“英语日记”作为培养学生写作能力的重要平台和载体，引导学生运用学过的单词、语法简单记录生活中的点点滴滴，这也在很大程度上促进了学生英语写作能力的提升。尽管绝大多数教师对培养学生英语写作能力的重视程度在不断提升，但仍然有一些教师在这方面还没有进行科学设计，培养学生写作能力存在一定的形式主义，在写作教学改革、创新方面仍然受到一定局限。

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