【摘要】英语词汇在初中英语教学中起着重要的作用，学生对英语词汇量的掌握直接影响着英语其他方面的学习，而目前对于让学生如何正确轻松的掌握英语词汇，仍在研究和探讨中。而本文则是对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行分析和讨论，并且提出了相关的建议，以此来促进初中英语词汇教学。 
　　【关键词】英语词汇 初中英语 语境理论 
　　前言 
　　英语词汇是英语语言、阅读、写作的基础，词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，词汇教学对学生日后英语的听说读写其中至关重要的作用，因此，英语教师要重视英语词汇教学。而语境教学可以帮助学生熟练的掌握英语词汇和词汇的运用，同时也能增加学生自主学习的能力，促进学生词汇量的提升。 
　　一、语境理论在初中英语词汇教学中的作用 
　　所谓语境就是指学生通过所处的场景、背景及所涉及的一些英语对象，将语境理论运用到词汇中去，即通过特定的语境帮助学生增加词汇量，使学生理解词汇的含义和正确的运用英语词汇。只有这样才能使学生对所学的英语词汇全面的理解，并且在不同的场景中运用到所学的英语词汇。 
　　一般来说，语境理论分为两部分：一种是语言情境，另一种是情景语境，而这两部分都对学生学习英语词汇起到了帮助和促进作用，使学生能够熟练的运用英语词汇，同时也增强了学生逻辑性。 
　　二、初中英语词汇教学存在的问题 
　　由于学生在小学时就已经学习英语，所以对他们来说初中英语教学的内容不算困难，但是学生却不能全面的掌握英语词汇知识，这使得许多英语教师犯难。由于英语教师注重学生的成绩，而忽略了其过程，使得学生的成绩不理想，综合素质降低。 
　　1.英语词汇教学目标不明确。教师在教学的过程中，往往会忽略了英语教学的主次关系，在英语教师看来，英语词汇只需要学生自己能够熟练的掌握就可以，不需要在词汇教学上浪费太多的时间，从而在教学过程中，不注重英语词汇的教学。而这种教育思想，同时也影响着学生的学习观，学生在学习时认为教师反复讲的是重要的内容，而只讲一遍的则不是重要的。学生自身就会对英语词汇的学习减少，学生在学习英语时没有打好基础，从而导致在日后的英语学习中遇到阻碍。 
　　2.英语教师只讲词汇的含义。同汉语一样，同样英语单词在不同的语境会有不同的含义，许多英语单词是多意义的，然而英语教师在教学的过程中却不考虑英语单词的多义性，只是在教学中教给学生单词简单的含义，并不讲解每个单词的在不同语境中的意思，而且英语词汇量较多，学生在学习的时候只能够死记硬背，这大大影响了学生对英语词汇学生的兴趣，在长期的背诵中，学生就会产生抵触心理，不去主动的学习英语，从而使英语成绩下降。 
　　三、语境理论在初中英语词汇教学中的应用策略 
　　1.利用语境，明确词义。语言是文化传播重要的载体，语言与文化有着深刻的关系。而词汇是语言的基础结构，同样也与文化有着密切的联系。但是各国的语言却有着明显的差异，因此，要在不同语境中明确词义，，才会使各国之间能够交流和往来。例如：“dog”，这个单词，在英语中是褒义词，而在汉语中却是贬义词，中国人常说“狗嘴里吐不出象牙”，这是在形容一个人不会说话，说话很难听，而英语中狗的含义却是正面的，比如“Every dog has his day”的意思是人人皆有得意时，还有“a lucky dog”的意思是幸运儿，因此，英语教师在词汇教学时要根据相应的语境、背景进行教学，使学生理解词汇的含义。 
　　2.利用语境，猜测词义。如果学生在阅读的过程中，没有学过某个单词或者忘记单词的含义，可以根据文章中所描绘的场景进行猜测单词的含义，把相应的含义放入文章中，学生通过对词汇的延伸，从而有效的完成阅读，教师在教学的过程中也要引导学生联系文章的上下文猜测词义，使学生在课后能够通过自己的努力完成阅读。例如：以“right”为例子，“He should have asseted that right.”联系上下文可以知道，“right”在这不是右边的意思，然后通过翻译“他应该利用这一权利”，得知，“right”代表的是“权利”的意思。 
　　3.利用语境，选择词汇。英语单词通常具有一词多义的情况出现，比如“cloudy”既是阴天的意思，又可以解释为朦胧，形容心情还可以理解为愁容满面，所以学生在学习时总会出现误差。例如：“reference”一词多义，在“Putting it in yuor reference files.”中解释为“参考”，而在“Clousures are functions that reference variabiaes from the scope enclonsing the function definition.”中解释为“引用”，而这个单词还可以解释为“查阅”、“推荐”等含义，因此，教师要根据不同的语境进行英语词汇教学，使学生能够理解英语单词的含义，并准确应用。 
　　结束语：总而言之，语境理论在初中英语词汇教学中起着重要作用，英语教师要合理的运用语境理论，使学生能够学到更多的英语单词，并能熟练的掌握运用，只有学生掌握了英语单词，才会轻松的学习英语，与此同时，也提升了自身的英语水平，能在不同的环境中与人交流沟通，教师的课堂教学质量也会提高。 
　　参考文献： 
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　　[2]郭秋容.浅析语境理论视角下的中学英语文本分析[J].英语学刊2014，（16）：56-69.
　　[3]李乡霞.语境理论在初中英语词汇中的运用效果探究[J].英语天地2014，（23）：12-32.