刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:现阶段,互联网技术呈现出较快的发展趋势,并应用于各个行业,为行业发展注入了较强的动力。对于大学英语教学来说,若想保证教学效果达到预期,必须要摒弃传统教学模式,尤其是要将计算机网络的作用充分发挥出来。“互联网+”对大学英语教学产生的影响很大,为了使大学英语教学更具实效性,应该针对教学创新展开深入探析,尤其是要将信息技术的作用充分发挥出来,确保其能够和优质教学资源结合起来。随着“互联网+教育”的发展持续加快,大学英语教育获得了良好的发展机遇,需要应对的挑战也明显加大。本文主要对大学英语教改创新路径展开深入探析,以期使得“互联网+”模式能够得到充分应用,确保大学英语教学取得理想效果。
      关键词:“互联网+”环境;大学英语;教改;创新路径
      作者简介:赵娜,江苏财经职业技术学院。
      进入互联网时代后,大学英语教学所需资源能够得到基本满足,而要保证教学效果达到预期,必须要将教改创新做到位。当前,大学英语教学的受重视程度提高了很多,若想保证教学质量大幅提高,必须要构建良好的学习环境,选择的教学模式应更加贴近于学生的内在需要,实现课堂教学与学生发展的同步推进。“互联网+”环境下,更需要将现代信息技术与大学英语教学活动相互融合,为广大学生营造良好的学习环境。
      一、“互联网+”环境下大学英语教学改革的必要性和可能性
      (一)传统大学英语教学方式单一,缺乏灵活性
      对传统教学方式进行分析可知,大学教师在课堂中就是传授知识,学生则处于被动状态,这就使学生的学习兴趣较为低下,而且学生无法对掌握的知识加以应用,社会所需人才自然也就无法满足。因此,教师必须摒弃旧有观念,从学生的实际需要出发,营造更为适宜的环境,尤其是要针对教学方式进行创新,促使学生更为主动地投入到学习中。在“互联网+”环境下,大学英语教师可以选择的教学模式更为多样,微课、慕课等均是可行的,对其加以应用可以使教学的整体质量大幅提升。
      (二)传统大学英语教学中学生的学习缺乏主动性,学生的主体地位被忽视
      从大学英语教学现状来看,教师在课堂中处于主导地位,通常就是针对知识点进行讲解,这就使得教学过于单调,对学生的吸引力是较低的。众所周知,大学英语呈现出明显的实践性特征,然而学生能够获得的实践机会却是较少的,教师选择的评价机制也不太合理,这就使得学生参与学习的意愿变得较低,应用能力无法得到提高。
      二、互联网为大学英语教学带来的积极影响
      (一)提供丰富、优质的教学资源
      在过去很长一段时间内,大学英语教师能够获得的教学资源是有限的,而且获取途径也较为狭窄,也就是在图书馆之类的场所寻找到一些资源,这对教学产生的影响是较大的。进入互联网时代后,这种情况有了很大的改观,资源获取更为便捷,教师可依据教学的实际需要来寻找所需的资源,而且可以将优质资源筛选出来,资源共享目的也能够达成。另外,,网络平台、试题库的数量逐渐增加,教学资源也呈现出立体化特征,对其加以充分利用可以使学生在更大的空间中展开学习,如此一来,整个教学就会显得更具个性化。
      (二)采取新颖的教学组织形式
      教师在组织大学英语教学时如果依然采用传统模式,就是针对相关的知识点进行反复讲解,学生只能跟在教师后面进行学习,自主学习空间无法满足实际需要。如果这种情况得不到改变的话,学生的实践应用能力无法提升,英语核心素养也难以形成。进入互联网时代后,教学模式有明显改变,网络教学、自主学习开始得到应用,如此可以使学生的主体性突显出来,而且可以在更大空间中展开自主探索,如此一来,学习兴趣就会更为浓厚。另外,对互联网教学软件加以应用可以使教师、学生展开深入交流,教师对学生学习的实际状况会有切实了解,而且学生的认同感也会大幅提高,尤其是整个课堂教学会更有针对性,学生拥有的自主学习能力自然就会有大幅提升。
      (三)准确定位师生角色
      不少大学英语教师依然在采用传统模式展开教学,这对学生的主动性会产生限制,整个教学过程也显得较为散乱。互联网时代到来后,教师在课堂中扮演的角色也出现明显转变,教师除了要对知识进行讲解外,同时要完成好设计、引导等工作。对于教师来说,要对学生间存在的差异有清晰认知,在此基础上对学习模式进行设计,确保呈现出层次性。教师也要了解学生的实际情况,选择可行的方式进行引导,使学生能够更为积极地投入到学习中。当然,教师也必须主动参与学习过程,要保证师生能够展开紧密合作,从而确保预设目标顺利达成。从教师的角度来说,当其能够将课堂角色予以准确定位之后,才会保证学生的主体性真正凸显出来,学生探究的意愿才会更加强烈,这对其将来的发展可以起到促进作用。
      三、互联网时代背景下大学英语教学现状和问题
      (一)学生学习基础差
      从大学英语教学的現状来看,学生的英语学习基础并不强,出现这种情况原因是较多的,初高中教学模式产生的影响是较大的。进入大学后,学生拥有了一定的学习经验,然而只能够对考试成绩起到促进作用,交际能力却难以得到提升。大学英语教学所要达成的目标是为社会输送实用型人才,因而交际能力的培养必须要作为大学英语教学的重点。对互联网加以应用则可使学生拥有更多的交流机会,这样就可保证其掌握大量的英语知识,交际能力也会有明显提升,为接下来的学习奠定坚实的基础。
      (二)考核方式不够灵活
      为了使大学英语教学的整体质量大幅提升,必须要将考核做到位。从传统教学的角度来说,教师进行考核时依然将成绩作为唯一标准,这样就会使学生将关注点完全放在考试成绩上,英语能力的培养则明显被忽视,如此则会导致学生的英语素养得不到提升,和教改要求也是相违背的。
      四、大学英语教学出现问题的原因
      当前大学英语教学存在的问题较多,而学生自身能力较低是主要原因。学生一直在传统教学模式下学习,这就使其养成了被动学习习惯,若想使这个问题得到解决,高校必须要对课程教学的安排予以关注,确保形式更为多样,如此方可使学生掌握丰富的知识,英语沟通能力也会得到提高。更为重要的是,学生也会逐渐形成创新意识。众所周知,创新是实现进步的基本条件,因而在展开英语教学时也要对创新予以重视,对信息技术加以应用可以使教改顺利展开。教师在对教学模式进行创新时,要将智能化、信息化作为目标,而对翻转课堂之类的模式加以应用则可使教学效率有明显提高。通过教学软件就能够对学生的学习情况有切实的了解,并可保证记录更为详细,如此可以使线上学习的效果更为理想。

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