刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-15 来源:校园英语杂志社

      摘 要:当前,中职学生的学习基础普遍较差,学习效率低,达不到很好的教学效果,这导致中职学生的综合水平比较低,他们对学习的积极性不高,并且逆反心理比较严重,内心抵触学习。基于此,本文主要探讨了如何在中职院校的课堂上进行有效地教学管理,从而最大限度地提高学生们对于学习的积极性,化解学生们抵触学习的心理,着力提高课堂教学效率,这是中职院校所有老师面对的重点问题。本文结合笔者自身的教学经验,充分地剖析了五星教学法在中职英语课堂教学中的应用,为广大中职院校的老师提供参考依据。
      关键词:中职院校;五星教育法;教学任务
      作者简介:马闽英,浙江省义乌市城镇职业技术学校。
      引言
      在中职课堂教学过程中,老师和学生之间有一种教与学的博弈,老师如何教,学生如何学,这是二者需要面对的问题。在每个学期的初始阶段,这种博弈更像双方“打仗”,学生们总是用一种“挑选”的眼光来看老师,去打量老师和考量老师,感受自己与老师的切入点和联系点。然而大多数老师并不重视这种切入点,以至于老师为学生们精心地准备的教学任务、教学计划如“竹篮打水一场空”。在课堂上,老师慷慨激昂地讲解知识内容,然而学生们却无动于衷。
      一、中职课堂教学过程中学生积极性不高的主要原因
      在中职课堂教学过程中,学生学习积极性不高,主要原因是中职学生的综合素质普遍较低,学生的知识基础比较差。学生抵触学习的心理在一定程度上滋长了学生的不良行为习惯,助长着他们较低的综合素质的蔓延。在课堂上,学生们很喜欢充分展现自己的个性,用自己的方式来表现自己,以求得老师和其他同学的认同。老师只有和学生达成某种契合,才能更好地开展教学。笔者认为,五星教学模式对于中职英语教学来说是一种比较有效的方法,在教学过程中可对学生进行科学有效的管理 。
      二、五星教学法概述
      五星教学法又被称为“首要教学原理”或者“五星教学设计”。这种教学方法是由著名教育心理学梅尼尔在本世纪提出的一种教学理念。这种方法主要强调在教学过程中解决主要问题,指出教学过程中激活旧知、论证新知、尝试应用和融会贯通这四个阶段形成一个良性循环,并遵循五个原理,每个原理地分成三个操作点,每个操作点之间相互配合,共同作用,以达到教学目的。
      五星教学法实施的步骤包括:面向完整任务、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通。
      面向完整任务包括:接近生活现实(善于模拟);明确问题性质(问题甄别);分析情景制约(情景审视);营造创意氛围(心理放松);把握任务要点(问题空间);交代学习收益(针对程度)。
      激活旧知包括:铺垫相关旧知(确保进入);补救所缺救之(夯实基础);梳理旧知结构(寻找挂钩)。
      示证新知包括:展示解题路径(程序配置);知识编码或者整合(内外联系);生成多种方案(视角拓展)。
      应用新知包括:紧扣目标操练(心理证实);协商探寻之道(选择尝试);渐减支架辅助(由执到放)。
      融会贯通包括:实际表现业绩(反思完善);分享解决智慧(表现共赢);持续巩固或者迁移(追求至美)。
      三、五星教学法在中职英语课堂教学中的运用
      在五星教学法的基础上,结合相关的教学经验,笔者研究出一套适合中职院校学生的教学方法,收获不错的教学效果。老师在进行实际教学过程中,需要注意以下几点,才能够实现有效的教学,即面向完整任务、激活旧知、示证新知、尝试应用以及融会贯通。
      (一)面向完整的教学任務
      在中职英语教学过程中应当把教学内容简明化、清晰化,使教学目的更具备针对性。中职院校的老师在进行教学的过程中应当注重培养学生的综合素质以及完整的知识技能,并且在传授知识技能的过程中应当考虑到学生的实际情况,对学生的综合素养加以培养。
      教学应注重培养学生的综合素质以及专业知识技能,这两方面都得到一定程度的提高,是老师们追求的最终教学目的,即为社会培养高素质的专业人才。每一门课程都有其重点教学任务,中职院校的老师需要结合教材根据实际的教学任务来进行相应的教学设计。简化教材内容,对比较笼统的、零散的教学任务进行整合和精炼,明确学生的学习目标,让学生们更容易地接受这些教学任务,提高学生的学习自信心和对学习的热情。
      例如,在外贸商函课程的教学过程中,老师应从多角度进行思考和出发。首先,给学生们定一个身份。然后再向他们说明这门课程对于外贸业务员的要求,需要掌握哪些工作技能,只有掌握这些工作的要求和技能,才能完成外贸业务员的一般工作。在实际的授课过程中,学生最初对于外贸商函这一专业名词没有过多的了解。所以,老师需要讲明学习这门课程所需要的专业技能以及技能所对应的工作要求,学生们才能够对这门课程有清晰的了解。
      (二)激活旧知
      激活旧知是对之前学生们所学知识以及技能的一种检测。激活旧知不仅仅是学习新知识点的前奏,也能在一定程度上增加学生们的知识储备量。
      在实际的教学过程中,老师应当给学生提出一定的问题或者线索让学生们充分地思考,在一定程度上检测学生们对于本节课相关知识的理解,激发学生的想象力。这样就能够调动和激发学生们已有的知识储备,又能够做到促进学生对于本节课知识学习的积极性。在外贸商函课程的第一堂课,老师可以引导学生们用已知的知识来解析外贸商函是什么意思,并引导他们输出整个外贸商函的所有环节。通过这种激活旧知的方式,让学生们对外贸商函的定义更为明确。
      在进行本节课的深入学习时,前后知识衔接也十分重要,,也需要利用激活旧知的方法,从而达到巩固知识的目的,同时也为学习新知识作铺垫。老师可以让学生们脱离课本的束缚,自主回忆上节课所学的知识内容。在激活旧知的时候,老师可以给学生们提供一些零散的线索,让学生们对于这些零散的线索进行有效的整合和梳理,引导学生们回忆之前所学的知识,并营造良好的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣,引导学生们把注意力集中在学习之上。

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