摘 要：现如今，构建高质量英语课堂已经成为教师的重要任务。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“重视预习环节，强化预习效果”“创设教学情境，吸引学习欲望”“活跃课堂气氛，营造轻松氛围”“信息技术教学，加深学习印象”“实施因材施教，提升教学质量”“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“多种教学方式，强化教学效果”“开展多样活动，融入思政教学”八个方面入手，针对构建高质量初中英语课堂教学策略进行初步分析和探索。
　　关键词：高质量;初中英语;课堂教学;策略分析
　　作者简介：邓晓军，黑龙江省安达市第三中学，高级教师，本科。
　　随着经济全球化，英语也逐渐被普及，并成为学生学习的重要科目之一。而英语学习却遭受到了不公平的待遇，很多学生认为英语学习没有必要，也有的学生索性放弃英语学习，致使学生的综合成绩偏低，偏科现象严重。为此，任课教师要从根源解决问题，通过一定的教学实践和活动，使得学生意识到英语学习的重要性，意识到自己的思想存在偏差，从而转变学生学习的态度，从消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度，促使学生学习成绩的提升。任课教师为了提升课堂质量，也要付出一定的时间和精力，对于学生要充满足够的耐心和信心。相信在教师的努力之下，初中英语课堂高质量一定可以得以实现，一定可以促使学生英语素养的提高。
　　一、重视预习环节，强化预习效果
　　在传统的教学模式之下，教师并不注重对于学生预习习惯和能力的培养，而是过分关注课堂教学进展和学生的学习成绩，所以学生的预习收益低下，甚至毫无效果，其教学效果看可想而知。因此，为了构建高质量课堂，任课教师要重视预习环节的开展，对于学生预习给予帮助、指导、鼓励等，使得学生在预习之中有所收获，以此实现预习的教学目的。
　　如教学例文为例，首先教师引导学生进行自主预习，要求学生对于预习内容进行合理分析和划分，其中教师可以给予学生一定的引导和帮助，确定学生合作学习的顺利、愉悦开展。有些学生分析时会有疑问，包括不知道词汇的含义、不知道语句的意思等，这会给学生预习工作产生很多的问题。其中，任课教师可以给予学生一定的帮助，促使学生完成预习任务，这样学生可以熟悉学习内容。比如教师指导学生：这篇范文呼吁我们爱护地球，不再乱扔垃圾、破坏自己的家园。其目的就是帮助学生明确学习内容、方向、方法等，在学生达到一定标准时，教师再开展后续的课堂教学，对于学生不懂的部分进行讲解和完善，从而提升课堂教学质量。
　　二、创设教学情境，吸引学习欲望
　　合理地创设教学情境往往会达到意想不到的结果。在教学期间，教师可以根据教学内容合理设计教学情境，在教学情境之中适当融入学生所喜欢、关注的内容，在激发学生的学习兴趣的同时，吸引学生的学习欲望。因此，任课教师可以采取信息技术创设情境，以此激发学生的学习兴趣，进而强化学生的学习效果。
　　比如设计一个十分有趣的开场白，或者设计一个大家都感兴趣的话题，以此来吸引学生的注意力。如任课教师教学单词，key鑰匙、color 颜色、see 明白等，任课教师就可以利用几个词汇创设生活情景，来丰富教学内容，激发学生的学习欲望。如，肖华和晓梅一起背起书包上学，在半路中，肖华的钥匙不见了，两个人开始寻找钥匙。晓梅问道：“What color is your key？”你的钥匙是什么颜色的？肖华说道：“The key is yellow。”……经过情景的设计，学生明显投入到学习之中，大家都十分主动，并且大部分学生已经熟练掌握了key钥匙、color 颜色、see 明白等几个词汇。通过生活情境的创设，学生的学习效率比以前有明显的提升，且学生的学习热情和动力也有了相应的提升，连几个平时不爱学习的学生也参与到学习之中。
　　三、活跃课堂气氛，营造轻松氛围
　　一个轻松愉悦的学习氛围是学生所梦寐以求的，更是学生学习的天堂。然而，由于教师教学方式的不恰当，学生只能成为学习的机器和木偶，甚至不能用心感受学习的魅力。因此，教师应该做出改变，有意识地营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生在课堂之中畅所欲言，教师在课堂之中激情昂扬，来共同构建高效课堂教学。
　　像任课教师讲解句式时首先采取话题导入的方式展开教学。“相信大家都喜欢打游戏吧，，那么打游戏用英语怎么说呢？”学生纷纷说道：“play computer games。”随即，学生还在课堂之中分享了自己喜欢的游戏，十分开心。其次，任课教师对于句式进行教学，并且向学生提问问题，当学生站起来回答问题时，学生就可以获取分数，回答正确则在相应的分数后面加分，回答错误的学生也不要气馁，也会有一定的鼓励分数。最终，比一比哪一位学生的分数高，则有机会参与到活动和游戏之中。如“I'm a student.She is a doctor...”这样，互动式的课堂可以营造轻松愉悦的学习氛围，大大提升课堂教学质量。
　　四、信息技术教学，加深学习印象
　　随着社会的发展，人类的提升，人们对于教育教学的质量逐渐提升，且信息技术被广泛应用于英语教学之中，带来了很大的帮助和促进作用。因此，任课教师也应该与时俱进，采取信息技术教学，来加深学生的学习印象，一方面可以加强学生的学习印象，另一发面可以将学生的抽象思维变成具体思维，促使学生对于英语知识有一个更加深入的了解和认识。
　　像任课教师带领学生学习词汇时，任课教师可以采取信息技术展示有趣的教学情景，既可以激发学生的学习兴趣，又能使得学生快速投入到学习状态之中。如“food，They are at the end of their food supply.”他们的食物储备已消耗殆尽。短片展示：几个人共同走在沙漠之中，他们马上就要将事物消耗殆尽了，每个人都十分疲惫。图片展示：饺子、粽子、烧鸡等，美食和视频的展示，既可以加深学生的学习印象，又能提升学生的运用能力，促使学生英语素养的提升。随即，任课教师采取信息技术展示其他词汇，如ear耳朵，“The noise is barely detectable by the human ear.”这种噪音人的耳朵几乎是察觉不到的……通过信息技术的展示，词汇、句子变得生动、鲜活，使得学生记忆深刻。

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