刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-23 来源:校园英语杂志社

      摘 要:现如今,构建高质量英语课堂已经成为教师的重要任务。本文立足于初中英语课堂教学实践活动,分别从“重视预习环节,强化预习效果”“创设教学情境,吸引学习欲望”“活跃课堂气氛,营造轻松氛围”“信息技术教学,加深学习印象”“实施因材施教,提升教学质量”“趣味课堂教学,激发学习兴趣”“多种教学方式,强化教学效果”“开展多样活动,融入思政教学”八个方面入手,针对构建高质量初中英语课堂教学策略进行初步分析和探索。
      关键词:高质量;初中英语;课堂教学;策略分析
      作者简介:邓晓军,黑龙江省安达市第三中学,高级教师,本科。
      随着经济全球化,英语也逐渐被普及,并成为学生学习的重要科目之一。而英语学习却遭受到了不公平的待遇,很多学生认为英语学习没有必要,也有的学生索性放弃英语学习,致使学生的综合成绩偏低,偏科现象严重。为此,任课教师要从根源解决问题,通过一定的教学实践和活动,使得学生意识到英语学习的重要性,意识到自己的思想存在偏差,从而转变学生学习的态度,从消极懒散的学习态度转变为积极自主的学习态度,促使学生学习成绩的提升。任课教师为了提升课堂质量,也要付出一定的时间和精力,对于学生要充满足够的耐心和信心。相信在教师的努力之下,初中英语课堂高质量一定可以得以实现,一定可以促使学生英语素养的提高。
      一、重视预习环节,强化预习效果
      在传统的教学模式之下,教师并不注重对于学生预习习惯和能力的培养,而是过分关注课堂教学进展和学生的学习成绩,所以学生的预习收益低下,甚至毫无效果,其教学效果看可想而知。因此,为了构建高质量课堂,任课教师要重视预习环节的开展,对于学生预习给予帮助、指导、鼓励等,使得学生在预习之中有所收获,以此实现预习的教学目的。
      如教学例文为例,首先教师引导学生进行自主预习,要求学生对于预习内容进行合理分析和划分,其中教师可以给予学生一定的引导和帮助,确定学生合作学习的顺利、愉悦开展。有些学生分析时会有疑问,包括不知道词汇的含义、不知道语句的意思等,这会给学生预习工作产生很多的问题。其中,任课教师可以给予学生一定的帮助,促使学生完成预习任务,这样学生可以熟悉学习内容。比如教师指导学生:这篇范文呼吁我们爱护地球,不再乱扔垃圾、破坏自己的家园。其目的就是帮助学生明确学习内容、方向、方法等,在学生达到一定标准时,教师再开展后续的课堂教学,对于学生不懂的部分进行讲解和完善,从而提升课堂教学质量。
      二、创设教学情境,吸引学习欲望
      合理地创设教学情境往往会达到意想不到的结果。在教学期间,教师可以根据教学内容合理设计教学情境,在教学情境之中适当融入学生所喜欢、关注的内容,在激发学生的学习兴趣的同时,吸引学生的学习欲望。因此,任课教师可以采取信息技术创设情境,以此激发学生的学习兴趣,进而强化学生的学习效果。
      比如设计一个十分有趣的开场白,或者设计一个大家都感兴趣的话题,以此来吸引学生的注意力。如任课教师教学单词,key鑰匙、color 颜色、see 明白等,任课教师就可以利用几个词汇创设生活情景,来丰富教学内容,激发学生的学习欲望。如,肖华和晓梅一起背起书包上学,在半路中,肖华的钥匙不见了,两个人开始寻找钥匙。晓梅问道:“What color is your key?”你的钥匙是什么颜色的?肖华说道:“The key is yellow。”……经过情景的设计,学生明显投入到学习之中,大家都十分主动,并且大部分学生已经熟练掌握了key钥匙、color 颜色、see 明白等几个词汇。通过生活情境的创设,学生的学习效率比以前有明显的提升,且学生的学习热情和动力也有了相应的提升,连几个平时不爱学习的学生也参与到学习之中。
      三、活跃课堂气氛,营造轻松氛围
      一个轻松愉悦的学习氛围是学生所梦寐以求的,更是学生学习的天堂。然而,由于教师教学方式的不恰当,学生只能成为学习的机器和木偶,甚至不能用心感受学习的魅力。因此,教师应该做出改变,有意识地营造轻松愉悦的学习氛围,鼓励学生在课堂之中畅所欲言,教师在课堂之中激情昂扬,来共同构建高效课堂教学。
      像任课教师讲解句式时首先采取话题导入的方式展开教学。“相信大家都喜欢打游戏吧,,那么打游戏用英语怎么说呢?”学生纷纷说道:“play computer games。”随即,学生还在课堂之中分享了自己喜欢的游戏,十分开心。其次,任课教师对于句式进行教学,并且向学生提问问题,当学生站起来回答问题时,学生就可以获取分数,回答正确则在相应的分数后面加分,回答错误的学生也不要气馁,也会有一定的鼓励分数。最终,比一比哪一位学生的分数高,则有机会参与到活动和游戏之中。如“I'm a student.She is a doctor...”这样,互动式的课堂可以营造轻松愉悦的学习氛围,大大提升课堂教学质量。
      四、信息技术教学,加深学习印象
      随着社会的发展,人类的提升,人们对于教育教学的质量逐渐提升,且信息技术被广泛应用于英语教学之中,带来了很大的帮助和促进作用。因此,任课教师也应该与时俱进,采取信息技术教学,来加深学生的学习印象,一方面可以加强学生的学习印象,另一发面可以将学生的抽象思维变成具体思维,促使学生对于英语知识有一个更加深入的了解和认识。
      像任课教师带领学生学习词汇时,任课教师可以采取信息技术展示有趣的教学情景,既可以激发学生的学习兴趣,又能使得学生快速投入到学习状态之中。如“food,They are at the end of their food supply.”他们的食物储备已消耗殆尽。短片展示:几个人共同走在沙漠之中,他们马上就要将事物消耗殆尽了,每个人都十分疲惫。图片展示:饺子、粽子、烧鸡等,美食和视频的展示,既可以加深学生的学习印象,又能提升学生的运用能力,促使学生英语素养的提升。随即,任课教师采取信息技术展示其他词汇,如ear耳朵,“The noise is barely detectable by the human ear.”这种噪音人的耳朵几乎是察觉不到的……通过信息技术的展示,词汇、句子变得生动、鲜活,使得学生记忆深刻。

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