摘 要：课堂教学，是学校教学的主要阵地。如果说教师是学习的领导者、组织者和合作者，那么学生一定是学习的主体。“师者所以传道受业解惑也”，教学过程需要“老师的教”与“学生的学”完美结合才能完成，所以说课堂教学是一门艺术。想要上好一堂英语课，教师得从多方面精心做好准备，要用力，更要用心。用心教学的教师只有不停地自我充电，不停地自我思考、不停地自我总结，才能一步一步地实现职业价值和人生价值。
　　关键词：学生主体;教师引导;教学情境;心理展现;合作探究
　　作者简介：高玉琳，甘肃省白银市靖远县南海希望学校。
　　一、走近学生，关爱学生，赏识学生，善于挖掘学生的闪光点
　　给予学生关爱、包容、理解和赞美，让孩子们的潜能如金子般熠熠发光。老师要做的就是用一双发现美的眼睛，发掘学生的优点和闪光点并及时流露欣赏之意，绝不吝啬赞美的语言和肯定的说辞。正如社会一致赞同的那样，每个人都有被爱、被尊重和自我实现的需要，给学生他们想要的，这才是博爱，才是最振奋人心的鼓舞。在生活中笔者不断告诫自己：做一名阳光的老师！牢记学生的名字，多叫他们起来回答问题，邀请他们参加游戏，鼓励他们和同伴们互动，这对激发学生的学习动力很有帮助。
　　为人师表要尽量放下架子，走近学生，亲近每一个孩子，关注每一个孩子的细微变化。笔者有一个小本，每个学生的优点都记录在上面，笔者尝试着夸赞每一个孩子，向每一个优点靠拢。教师要与学生一起进步，一起成长。后进生更在意教师对自己的看法。记得有一个学生叫王同刚，他英语特别差经常调皮捣蛋的，笔者试着放下架子靠近他，敞开心扉，“动之以情，晓之以理”，他开始下意识地、主动地改正错误了，课堂笔记用记得特别认真，上课没跟上的课后也及时向同桌请教补上了，单元总结也尝试用思维导圖的模式记的有条不紊，成绩也慢慢有了起色。在帮他对英语重拾信心的这个过程中，笔者也获得了成功的体验，这让笔者很是欣慰，也很快乐。
　　二、巧用“三声”激发英语学习兴趣，促使学生乐学
　　（一）课堂学习活动中要有“欢声笑语”
　　有笑声的课堂教学，学生的学习效果会更好。教师要有职业微笑的意识，真诚的微笑是待人友好热情的标志，教师要做到以笑促学，寓教于乐。看过许多范例，有些教师上课时，严厉而冷酷，架子摆得大得很，整节课都凶巴巴的，学习氛围也令孩子们窒息，想回答问题都不敢举手，怕回答错了或回答得不全面挨老师的批评，学生也就慢慢地失去了学习语言的兴趣。可想而知，学习成绩也一塌糊涂。而心理学研究表明，人在适当、融洽、宽松、民主的环境下学习，学习的积极性更高，也更容易消化所学的知识和技能。笔者总是面带微笑地与学生沟通，慢慢孩子们笑声多了起来，整个课堂气氛融洽、和谐了起来。
　　（二）课堂中要有“赞美声”
　　课堂教学中要有“赞美声”，这不仅是对学生的及时肯定，也是培养学生自信心的强音。其实，赞美还可以消除师生之间的鸿沟，缩短师生之间的情感距离。“这么难的题你能回答得如此完整，真是了不起！”“你的想法很有创意，看来你是认真思考了”“你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。”……诸如此类的赞美，可以催发学生学习的动力，激活学生的潜力，让师生关系更为和谐。当然，语言要有亲和力。教师的亲和力是教师个人魅力的体现，是教师对学生进行知识点操练的一面镜子，也是打开学生心门的一把钥匙。学生们喜欢听到老师对其肯定的声，一个赞许的眼神，一句关切的询问，都让学生觉得温暖贴心，我们要给孩子们他们想要的。
　　（三）英语课堂中要有“惊讶声”
　　课堂上孩子们发自内心的“惊讶声”，让课堂充满奇幻的色彩。好奇心和求知欲是学习的不竭动力，最初的好奇心、求知欲只是一个萌芽，它可以长成参天大树，也可以轻易地被扼杀在萌芽之中，很多教育同行们了解到一点，那些爱学习的孩子，都有一个突出的特征，那就是他们都对学习英语有强烈的好奇心。他们渴望对西方世界有更多的了解，不难看出是好奇心催生了求知欲，求知欲又激发了进取心，不知不觉中形成了自我约束力。一个个“惊讶声”，帮助懵懂的孩子在上课时敏而好学，注意力集中;课余时间爱看书、爱质疑、爱思考。作为父母和老师，我们有义务、保护孩子们的好奇心，也有责任满足孩子的求知欲。
　　三、创设民主、平等、宽松和谐的英语学习环境
　　教师要精心组织45分钟课堂教学，相信学生，与学生形成良好的互动。既要关心学生的肢体投入，也要看看学生的大脑和心境是否投入。
　　无论是上课，还是课余时间，教师都要给学生足够自我锻炼、自我实现的机会。比如，在英语课上，笔者先帮学生创设问题情境，让学生先提出问题，然后再根据自己提出的问题通过课堂学习小组进行讨论，合作探究学习内容，在这个过程中笔者身入其中给予相应的指导和提示。然后由各个小组的成员派出代表到最前面介绍他们的成果，其他几个组员做好准备随时进行补充说明，最后笔者带着学生进行总结。在宽松、和谐、民主的氛围中，恰当地、及时地、充分地体验合作共赢的快乐和满足感。其实，老师与学生的关系既像合作伙伴，又像在对弈是对手一般。总之，我们要学的东西还很多。
　　四、展现教学风采，用人格魅力吸引学生
　　（一）重视自己的仪容、仪表、仪态
　　教师要关注自己的仪表美，尽量做到大方、得体。就比如在仪表上尽量做到：穿戴干净整洁、自然大方。一定不要穿的太过暴露、太过透视、太过紧。暑天不要穿迷你裙、薄衫、吊带、超短裙和拖鞋以及背心。仪容上则要求：男士不留长发;女士可适度淡妆，发型要自然，不染指甲或过分的发色。仪态要求：站姿要挺拔、自然;走姿要从容、自信;坐姿要端庄、文雅。
　　（二）对学生而言，微笑就是一种激励、赞许和关爱
　　在课堂上，微笑可以是一种欣赏、一种坦荡、一种宽容，也可以是一种幸福的体验、一种诗意的享受……老师一个善意的微笑，，就等于给学生巧妙而有效的赞美。笔者每天暗自提醒自己，当我们推门走向教室、走上讲台，就要像表演者拉开帷幕站在舞台一般，应立即进入角色。无论在生活中笔者遇到了多么不如意的事，决不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定失败无疑。

202205222005