刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-05-23 来源:校园英语杂志社

      摘 要:课堂教学,是学校教学的主要阵地。如果说教师是学习的领导者、组织者和合作者,那么学生一定是学习的主体。“师者所以传道受业解惑也”,教学过程需要“老师的教”与“学生的学”完美结合才能完成,所以说课堂教学是一门艺术。想要上好一堂英语课,教师得从多方面精心做好准备,要用力,更要用心。用心教学的教师只有不停地自我充电,不停地自我思考、不停地自我总结,才能一步一步地实现职业价值和人生价值。
      关键词:学生主体;教师引导;教学情境;心理展现;合作探究
      作者简介:高玉琳,甘肃省白银市靖远县南海希望学校。
      一、走近学生,关爱学生,赏识学生,善于挖掘学生的闪光点
      给予学生关爱、包容、理解和赞美,让孩子们的潜能如金子般熠熠发光。老师要做的就是用一双发现美的眼睛,发掘学生的优点和闪光点并及时流露欣赏之意,绝不吝啬赞美的语言和肯定的说辞。正如社会一致赞同的那样,每个人都有被爱、被尊重和自我实现的需要,给学生他们想要的,这才是博爱,才是最振奋人心的鼓舞。在生活中笔者不断告诫自己:做一名阳光的老师!牢记学生的名字,多叫他们起来回答问题,邀请他们参加游戏,鼓励他们和同伴们互动,这对激发学生的学习动力很有帮助。
      为人师表要尽量放下架子,走近学生,亲近每一个孩子,关注每一个孩子的细微变化。笔者有一个小本,每个学生的优点都记录在上面,笔者尝试着夸赞每一个孩子,向每一个优点靠拢。教师要与学生一起进步,一起成长。后进生更在意教师对自己的看法。记得有一个学生叫王同刚,他英语特别差经常调皮捣蛋的,笔者试着放下架子靠近他,敞开心扉,“动之以情,晓之以理”,他开始下意识地、主动地改正错误了,课堂笔记用记得特别认真,上课没跟上的课后也及时向同桌请教补上了,单元总结也尝试用思维导圖的模式记的有条不紊,成绩也慢慢有了起色。在帮他对英语重拾信心的这个过程中,笔者也获得了成功的体验,这让笔者很是欣慰,也很快乐。
      二、巧用“三声”激发英语学习兴趣,促使学生乐学
      (一)课堂学习活动中要有“欢声笑语”
      有笑声的课堂教学,学生的学习效果会更好。教师要有职业微笑的意识,真诚的微笑是待人友好热情的标志,教师要做到以笑促学,寓教于乐。看过许多范例,有些教师上课时,严厉而冷酷,架子摆得大得很,整节课都凶巴巴的,学习氛围也令孩子们窒息,想回答问题都不敢举手,怕回答错了或回答得不全面挨老师的批评,学生也就慢慢地失去了学习语言的兴趣。可想而知,学习成绩也一塌糊涂。而心理学研究表明,人在适当、融洽、宽松、民主的环境下学习,学习的积极性更高,也更容易消化所学的知识和技能。笔者总是面带微笑地与学生沟通,慢慢孩子们笑声多了起来,整个课堂气氛融洽、和谐了起来。
      (二)课堂中要有“赞美声”
      课堂教学中要有“赞美声”,这不仅是对学生的及时肯定,也是培养学生自信心的强音。其实,赞美还可以消除师生之间的鸿沟,缩短师生之间的情感距离。“这么难的题你能回答得如此完整,真是了不起!”“你的想法很有创意,看来你是认真思考了”“你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。”……诸如此类的赞美,可以催发学生学习的动力,激活学生的潜力,让师生关系更为和谐。当然,语言要有亲和力。教师的亲和力是教师个人魅力的体现,是教师对学生进行知识点操练的一面镜子,也是打开学生心门的一把钥匙。学生们喜欢听到老师对其肯定的声,一个赞许的眼神,一句关切的询问,都让学生觉得温暖贴心,我们要给孩子们他们想要的。
      (三)英语课堂中要有“惊讶声”
      课堂上孩子们发自内心的“惊讶声”,让课堂充满奇幻的色彩。好奇心和求知欲是学习的不竭动力,最初的好奇心、求知欲只是一个萌芽,它可以长成参天大树,也可以轻易地被扼杀在萌芽之中,很多教育同行们了解到一点,那些爱学习的孩子,都有一个突出的特征,那就是他们都对学习英语有强烈的好奇心。他们渴望对西方世界有更多的了解,不难看出是好奇心催生了求知欲,求知欲又激发了进取心,不知不觉中形成了自我约束力。一个个“惊讶声”,帮助懵懂的孩子在上课时敏而好学,注意力集中;课余时间爱看书、爱质疑、爱思考。作为父母和老师,我们有义务、保护孩子们的好奇心,也有责任满足孩子的求知欲。
      三、创设民主、平等、宽松和谐的英语学习环境
      教师要精心组织45分钟课堂教学,相信学生,与学生形成良好的互动。既要关心学生的肢体投入,也要看看学生的大脑和心境是否投入。
      无论是上课,还是课余时间,教师都要给学生足够自我锻炼、自我实现的机会。比如,在英语课上,笔者先帮学生创设问题情境,让学生先提出问题,然后再根据自己提出的问题通过课堂学习小组进行讨论,合作探究学习内容,在这个过程中笔者身入其中给予相应的指导和提示。然后由各个小组的成员派出代表到最前面介绍他们的成果,其他几个组员做好准备随时进行补充说明,最后笔者带着学生进行总结。在宽松、和谐、民主的氛围中,恰当地、及时地、充分地体验合作共赢的快乐和满足感。其实,老师与学生的关系既像合作伙伴,又像在对弈是对手一般。总之,我们要学的东西还很多。
      四、展现教学风采,用人格魅力吸引学生
      (一)重视自己的仪容、仪表、仪态
      教师要关注自己的仪表美,尽量做到大方、得体。就比如在仪表上尽量做到:穿戴干净整洁、自然大方。一定不要穿的太过暴露、太过透视、太过紧。暑天不要穿迷你裙、薄衫、吊带、超短裙和拖鞋以及背心。仪容上则要求:男士不留长发;女士可适度淡妆,发型要自然,不染指甲或过分的发色。仪态要求:站姿要挺拔、自然;走姿要从容、自信;坐姿要端庄、文雅。
      (二)对学生而言,微笑就是一种激励、赞许和关爱
      在课堂上,微笑可以是一种欣赏、一种坦荡、一种宽容,也可以是一种幸福的体验、一种诗意的享受……老师一个善意的微笑,,就等于给学生巧妙而有效的赞美。笔者每天暗自提醒自己,当我们推门走向教室、走上讲台,就要像表演者拉开帷幕站在舞台一般,应立即进入角色。无论在生活中笔者遇到了多么不如意的事,决不能将情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,这节课注定失败无疑。

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