摘 要：在当前的教育背景下，任何学科的教学都比较注重学生综合能力的提高，初中英语这门语言学科亦是如此。但现状是，很多初中生的阅读、写作能力比较差，整体的英语素养有待提高。本文以培养学生的英语学科核心素养为目标，巧借读写结合这一有效的教学方式，使学生在英语学习中实现读写的有效结合，从而收获更好地阅读效果、写作效果，为其更好地展开接下来的英语学习和探索打下坚实的基础。
　　关键词：核心素养;初中英语;读写结合;教学策略;有效落实
　　作者简介：黄从斌，福建省闽清县城关中学。
　　在当前的初中英语教育教学研究中，关注学生的核心素养水平，通过多样化的教学方式和路径来不断提高学生阅读能力和写作水平的研究逐渐丰富起来。然而，通过对既有研究资料的分析可以发现，既有研究多为概念、理论层面的研究，缺乏一些实践性的经验和建议，而且随着时代的发展和变迁，既有的相关策略显然存在一定的滞后性和不适宜性。因此，作为一线初中英语教师，笔者认为很有必要立足实际，结合自己的知识体系对此问题做进一步研究分析。
　　一、初中英语学科核心素养内涵分析
　　学科核心素养理念的普及使得初中英语课程树立了全新的人才培养目标，需以学生的终身发展为抓手去挖掘初中英语学科的育人价值。现阶段，初中英语学科核心素养涵盖语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个方面的内容。其中，语言能力是指学生在开展初中英语知识的学习和探索时，能够在特定的生活情境中，以语言为载体，用英语说出自己的想法、说出自己学会的内容和知识点，主要是一个说的过程。而听、说、读、写是学生必备的英语基本技能，“说”作为其中的基础和关键，显得尤为重要。基于此，语言能力的培养是提高学生英语学科核心素养水平的一个前提条件，必须加以重视，并努力应用多样化的方法来提高学生的英语语言能力。
　　学习能力是指学生学习英语的能力，包括多样化学习方法的掌握，不断反思自己的学习状态，积极提升学生学习效率等，涉及单词记忆、语法学习、阅读理解、文章写作、口语表达等多项内容。提高学生的英语学习能力即意味着让学生更好地学会更多的英语知识，获得更好的英语学习体验，实现综合成长的关键所在。
　　思维品质就是指通过初中英语相关内容的学习和探究，让学生学会用英语思维去分析问题、解决问题、看待事物，并有自己的意见和想法。思维品质是学生英语学习的加速剂，只有思维品质能够得到有效的培养，学生才能增加对英语学习的认同程度，并且能够用巧妙的方式和方法来提高英语学习效果。
　　文化意识就是通过初中英语相关知识和内容的学习，让学生们对中西方文化有更深入的理解，并且能够以公平、客观、公正的心态接纳文化差异，从不同文化的视角出发来分析一些问题，同时还能够传承中华优秀传统文化，提高自身的文化修養，成为时代需要的复合型人才。
　　二、读写结合教学的价值分析
　　读写结合作为一种全新的教学方式，得到了教师们的广泛关注。它有着独特的价值和作用，主要体现在以下几个方面：
　　第一，读写结合在初中英语教学中的有效实践有助于学生阅读、写作能力的真正提高。读写结合的应用就是让学生在阅读的过程中积攒大量的材料，从而更好地写作。学生可模仿文章的句式，应用文章的高级词汇，选择特定的主题和内容展开写作，在写作的过程中，学生会发现自己的不足和需要提高的地方，在此基础上针对性地阅读更多的篇目。这样一来，不仅能够让学生真切地感受到阅读和写作的密切关系，而且能够使学生的阅读、写作能力得到不同程度的提高。
　　第二，读写结合能够让学生对所阅读的文章有更深入的理解，以顺利应对多样化的写作主题。读写结合的有效实践过程，就是让学生边读边写、边写边读的过程。在阅读的过程中通过以阅读内容为基础的文章写作，使学生对所阅读的文章有进一步的理解。写的过程也是一个内化吸收的过程，在写作的过程中通过有效的阅读，能够拓展学生的阅读视野，夯实阅读基础，这无疑有助于学生阅读能力的有效提高。二者的相互联动，让学生的知识体系更扎实，阅读、写作能力更高，从而能够更好地应对阅读、写作过程中提出的各种要求，实现核心素养的有效提高。
　　第三，读写结合能够为学生的写作提供灵感。在阅读的过程中有效地融入写作内容，这样能够物尽其用，即帮助学生通过有效的阅读获得创作的灵感，激发写作、阅读的潜能，促进学生获得更好的阅读、写作学习效果。
　　总的来说，读写结合教学法在初中英语阅读教学中有着独特的作用和价值，但由于教师的教学理念、教学方法、课时安排等方面的问题，使得读写结合教学法并没有高质量融入初中英语阅读教学中，影响了其应有价值的发挥，整体的教学水平有待进一步提高，因而有必要立足实际，探索出更多有效的应用策略和方法。
　　三、基于核心素养的初中英语读写结合教学方式探究
　　（一）以写促读，培养学生的语言能力
　　语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。可以说，培养学生的语言能力是学生学好英语的基础和关键，是每个学生必备的基本功。然而，对学生语言能力的培养如果仅仅依靠“教师讲、学生听”这样传统、单调的教学方式是很难实现的，需要教师给学生提供和创造更多实践、锻炼的机会，因此，教师需要给学生组织更多的英语实践活动，给学生提供更多阅读、写作的机会和平台，在不断地练习和实践中，使学生会说英语，说出地道的英语，实现语言能力的有效提高。具体来说，可从以下几个方面着手：第一，提供给学生更多主题写作的素材，组织开展实践活动，，形式要丰富多样，要让学生有眼前一亮的感觉，激发学生参与活动的兴趣和积极性，进而通过自己的写来促进自己去说英语、用英语，获得更好的英语学习效果;第二，以写促读活动的展开要坚持以生为本的原则，也就是说让学生参与到整个活动过程中，并且能够发挥主体作用，进而在潜移默化中使自己的语言能力得到有效的培养;第三，要仔细观察学生参与阅读、写作活动的情况，通过学生的反馈找到完善优化的策略和方案，进而设计出更有价值的英语阅读、写作活动，让学生的语言能力得到更好的锻炼，实现语言能力的有效提高。

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