刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-06 来源:校园英语杂志社

      摘 要:所谓的校本课程是以英语知识为载体,通过引入一些新的教学内容来激发学生的英语学习兴趣,进而在充分发挥学生课堂主体的过程中促使学生获得良好发展。但是,在以往的教学过程中教师注重的仅是英语教材的应用,很少会进行校本课程的开发,导致学生所学内容在生活中的运用率不高。因此,为了改变当前现状,我们开展了“泉州海丝文化背景下英语校本课程的开发与实施研究”这一课题的研究,目的是要将泉州的海丝文化融入英语的学习当中,以此来让学生感受到英语与生活之间的关系,同时,也为培养学生的知识应用能力推波助力。
      关键词:泉州海丝文化;校本课程;导入环节;课堂渗透;课后拓展
      作者简介:燕甜甜,福建省泉州第一中学。
      海丝文化在英语教学中的渗透不仅可以提升学生的英语素养,也为培养学生学习品质和海丝精神打好基础。所以,我们对“泉州海丝文化背景下英语校本课程的开发与实施研究”这一课题进行了相关的研究,并取得了一定的成果,下文是结合实际教学总结出的一些研究成果。
      一、泉州海丝文化校本课程:导入环节
      随着课程改革理念的贯彻落实,导入环节越来越受重视,且引入了各种导入方式,目的就是要充分发挥正式授课前这几分钟的作用,以确保学生在积极参与课堂活动中对所要学习的内容产生好奇心,进而推动学生自主参与到学习当中。所以,在具有泉州海丝文化特色的初中英语课堂的构建中,教师也要重视导入环节,通过在这一环节引入有关海丝文化的相关内容来拓展学生的知识视野,帮助学生了解更多的乡土文化,这与学生后续相关英文知识的学习也有着密切的联系。
      例如,在泉州海丝文化背景下初中英语校本课程开展的过程中,为了保障课程教学活动的顺利开展,在导入环节我们可以引入与所要学习内容有关的资料,或是视频或是文字材料等,总之,在这一环节就是要将学生带入到这一环境当中,以帮助学生理解相关的海丝文化。例如,在组织学生学习有关“洛阳桥”的相关内容时,在导入环节笔者先借助多媒体向学生展示了相关的视频资料,比如:洛阳桥是四大古桥之一,在北宋的时候叫作万安桥,属于海丝遗迹,而且,还有“南洛阳,北赵州”之称等等。除此之外,还有洛阳桥的相关图片视频资料等,总之,借助导入环节这短短几分钟的时间带领学生走进洛阳桥,感受洛阳桥,当然,,这也能调动起学生学习的积极性,为后续学生学习有关洛阳桥相关的英语知识打好基础,学生的陌生感也会在这样的导入中得到缓解。
      总之,在校本课程实施的导入环节,教师要帮助学生理解学习内容,通过不同的导入方式来为后续正文的讲解以及相关内容的学习做好保障,进而为泉州海丝文化的传承以及校本课程教学目标的最大化实现做出贡献。
      二、泉州海丝文化校本课程:课堂渗透
      在校本课程的开发和实施的过程中,如何开展相关知识教学,确保学生掌握有关海丝文化的相关英语知识是教师开发校本教材后需要重点思考的问题,这也直接关系着课程教学目标的最大化实现。所以,组织哪些活动来将海丝文化渗透到课堂当中,又组织哪些活动将校本教材的内容有效传递给学生也就成了教师需要重点思考的问题之一。具体可以从以下几个方面入手进行论述。
      (一)词汇学习
      词汇学习是英语学习的基础,只有学生掌握了与之有关的词汇,才能遣词成句,才能为后续相关内容的表达以及校本课程教学目标的实现打好基础。那么,除了校本教材中相关课文中涉及的一些词汇之外,我们还要让学生事先掌握哪些词汇呢?
      首先,掌握有关旅游或者是介绍文化的词汇。比如:hotel(旅馆)、tour guide(导游)、check-in(登记)、luggage(行李)、journey(旅行)、visit(参观)等。总之,组织学生学习和掌握一些有关旅游的相关词汇,这样不仅能够增加学生的词汇量,也能为后续的应用提供帮助。
      其次,学习和掌握一些有关海丝文化的相关英语词汇。比如:Ancient bridge(古桥)、relics(遗迹)、culture(文化)、Maritime Silk Road(海上丝绸之路)、regional culture(地域文化)等。对于这类有针对性的词汇学习,难度要比上面一类词汇大一些,大部分都是学生现阶段没有学过的,所以,在进行这部分词汇学习的过程中教师要做好相关的整理工作,要引导学生在一定的语境中去学习和掌握,为后续相关文本的理解打好基础。
      当然,对于词汇的学习来说还包括对相关校本阅读文本中所包含的相关生词的学习。总之,在教学的过程中我们要鼓励学生自己做好总结,进而为学生掌握生词的能力以及理解能力的提高做好保障。
      (二)阅读学习
      閱读是学生英语学习中的重点也是难点,尤其是在校本教材的开发和利用的背景下,也就是说,在泉州海丝文化校本课程的开发和利用下,作为教师的我们首先要搜集有关海丝文化相关的资料,然后,通过网络上搜集或者是自己编写相关的阅读文本来供学生展开阅读。当然,这一编写的难度相对来说要大一些,不仅需要考虑现阶段学生的学习特点,还要保障我们所编写或者是所搜集的相关阅读资料包含了有关海丝文化的相关内容等等,这样才能做好开发,为后续的实践应用打好基础。
      以下是我们在网络上搜集的相关片段:
      Quanzhou is an important starting point of ancient China's “Maritime Silk Road”. Up to now, there are still many precious cultural relics and historic sites related to the “Maritime Silk Road”, which has created its own unique “Sea Silk”culture... In Quanzhou, people can enjoy the legacy of poetry in Tang and Song Dynasties, which can also bring people a sense of nostalgia. There are Quanzhou Nanyin, the Puppet Art and so on...

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