【摘要】当前我国大部分学校的英语教学，都存在和实际需求脱节、忽视职业发展的现状，这种只重视理论知识教学而缺乏实用性教学问题，一定程度上影响了学生的未来发展。因此，学校要想保证学生的顺利就业，在实际的英语教学中，应该注重构建职业化英语教学体系，将英语的理论知识教学和实践教学、专业需求相结合，培养出具备职业化英语水平的人才。 
　　【关键词】英语教学 职业化 培养 
　　英语教学是培养英语人才的重要方式。因此，我国院校应该积极改革自身的英语教学体系，注重构建职业化英语教学体系，不断提高学生的英语知识水平和英语应用能力，以满足社会对应用型人才的渴求。笔者结合自身的丰富的英语教学经验，首先分析了当前学校英语教学的现状，在此基础上，又详细探讨了职业化应用教学体系的构建策略。 
　　一、当前学校英语教学的现状 
　　1.教师资源匮乏。当前，国内各学校都在扩招学生，学生人数大规模的增长，导致英语教师资源出现匮乏的现状。英语教师承担着比其他学科教师更重的教学任务，课时较多，任务艰巨，使得英语教师没有精力进行科学教研。在这种情况下，英语教师在实际教学中，只能采用单一的教学模式来教学。长此以往，学生的英语能力受到了极大影响。另外，当前担任学习英语教师的教学者，多是英语专业毕业的学生，这些英语专业的学生，所研究的英语方向，大多是英语翻译、英美等方面，这使得教师在实际教学中，并不了解职业英语教学的特点和情形，进而影响了学生职业化英语水平的提升。 
　　2.教材内容的不合适。当前英语教材大多是关于英美文学、英美文化的方面的知识，即便有少量的内容涉及到了学生就业类的问题，但也和学生所学专业有着较远距离。教材内容和学生的职业需求相互脱节，教材缺乏实际的应用性，使得学生在步入社会后，所学的知识，派不上用场。 
　　3.考核方式单一。在应试教育背景下，学校的英语教学，主要是应付考试为主，学校主要通过考试成绩来评价学生的英语水平。同时，当前我国学校考核学生的英语水平，主要是利用四、六级考试的形式来考核，这种考核方式无法考核学生说英语、应用英语的能力，使得培养出来的学生，无法满足企业和社会的需求。 
　　二、学校构建职业化英语教学体系的策略 
　　1.加强师资队伍建设、加强对英语教师的培训。教师是学生接收知识的主要对象，教师的教学方法、英语专业水平、综合素养都对学生的英语学习有着直接影响。学校要构建职业化英语教学体系，要注重加强师资队伍建设，不断提高英语教师的综合能力，同时注重对英语教师进行定期培训，使英语教师具备较强的职业化英语知识，进而转变自身的教学观念和教学模式。通过加强对教师的培训，有利于教师在实际教学中，培养学生掌握英语知识的能力，并注重培养学生掌握应用英语的能力，有利于促进学生的全面发展。另外，在实际教学中，学校还应该仔细研究学生的专业特点，以及相对应的工作岗位，注重将教师的教学活动和学生专业相结合，适当引入“双师型”教学模式，来开展教学活动，提高学生的英语应用水平。 
　　2.注重职业化英语教材的编撰。教材是学生学习知识的重要工具。我国当前学校对于职业化英语教材的编撰方面，显得较为滞后。因此，学校要注重职业化英语教材的编写。首先，要注重了解各行各业对英语知识的需求，进而确定职业化英语教材的侧重方向，在编写教材的过程中，要注重融入相应的应用型知识。同时，教材的编写，要注重聘用高水平的专家编写，并注重将编写的教材交给多个专家研究，做好完善工作，使编写的教材，能够将英语知识和职业方向密切结合，让英语教师在讲述英美文学知识的时候，能够对学生进行职业渗透，增强学生应用英语的水平。学校职业化英语教材还要注重更新。在此环节中，英语教师要密切关注各个行业的发展，注重综合相关信息，对不适应的教材内容进行增删。 
　　3.设置职业化英语考核方式。我国传统英语教学中，对学生的考核大多是对学生的掌握的英语词汇、语法知识、阅读能力、写作能力的考核。这种考核方式，忽视了对学生说英语的考核以及其他应用能力的考核，不利于学生英语应用能力的提高。针对这种现状，学校应该根据职业化需求，改进英语考核方式，学校可以将职业化英语考核纳入考评体系中，通过职业化英语考核，提高学生应用英语知识的积极性，促进学生提高自身的职业化英语能力。同时，学校可以把职业化英语考核作为教学活动的一项硬性指标，并结合英语专业的特色，设置科学合理的考核内容，提高学生的英语应用水平。 
　　三、结束语 
　　随着当前社会经济的迅速发展，各企业对英语人才的要求也越来越高，，而学生的英语应用水平，是影响学生能否顺利拥有理想职业生涯的重要因素。因此，学校应该从加强师资队伍建设、加强职业化应用教材的编撰、设置职业化英语考核方式等方面，积极构建职业化英语教学体系，同时注重开展有效的教学活动，提高学生的英语应用能力，保证学生顺利的就业，促进学生的全面发展。 
　　参考文献： 
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　　[2]郑超男.实现高职英语教学职业化的对策思考[J].亚太教育，2015，（22）：173-173.
　　[3]刘琼.浅谈高职高专英语教学的职业化的问题[J].邢台职业技术学院学报，2011，28（1）：9-11. 
　　作者简介：温万春，男，大学讲师，毕业于四川大学，成都中医药大学，文学学士，医学学士，长期从事高校英语教学及翻译研究。