摘 要：在英语教学活动中，阅读可以强化学生的阅读素养。将精读与泛读相结合，既可以夯实学生的英语基础，又可以提高学生的综合能力。本文通过分析精读与泛读的关系，研究中职英语精读与泛读的教学策略，探索如何将精读与泛读紧密结合起来。
　　关键词：精读;泛读;英语阅读
　　作者简介：韩学森，甘肃省平凉理工中等专业学校。
　　在英语教学中，精读可帮助学生精细琢磨、理解词汇和句型，清晰把握文章结构，深入领会文章内涵;而泛读则可以让学生触及大量的英语文本资料，有效培养学生的语感与英语综合素养。中职英语教学所面临的一些问题，可依靠精读与泛读的有机结合得到解决。基于此，围绕精读与泛读进行深入探究具有重要意义。
　　一、精读与泛读
　　（一）英语阅读的必要性与重要性
　　在英语学习中，阅读是学习并接触思维表达习惯、文章结构、语法、句型、单词短语最有效、最直接的手段。阅读积累也能为后续的听、说、读、写、翻译学习打好基础。通过阅读学习到的单词、句型可被应用于口语、听力、写作等活动中。阅读理解也可以使学生感悟作者的思维逻辑结构、思维表达方式，有助于强化学生的英语综合素养。英语阅读的重要性主要集中于两方面：第一，在英语听、说、读、写、译等各项素养中，阅读是最重要、最基础的能力，这有助于学生吸收并理解书面信息，强化听、说、读、写、译素养。第二，阅读能力的培养是中职英语教学的核心内容。在日常的英语考试、应用能力考试以及等级考试中，阅读内容相对较难。中职生从学校毕业以后，在职业生涯中可能会遇到多元化英文材料，如数控技术应用专业的学生，要能够看懂国际通用进口机床的操作说明书，这也凸显出英语阅读的必要性和重要性。
　　（二）精读与泛读模式的作用
　　阅读是一个信息获取的过程，也是学生整体的知识结构、语言认知能力、心智水平相互影响的过程。阅读主要包含泛读、精读两种类型，二者的结合可有效强化学生的阅读能力。精读主要是指借助多元化的工具书，针对阅读材料逐字逐句地分析文章中的内容与细节。但是，精读会面临诸多任务，这就会减缓阅读速度。精读不但会涉及单词用法、语言知识，还需要对材料进行仔细分析、研究，全面准确地理解阅读材料。而泛读是另一种阅读方式，它不要求读者面面俱到，强调广泛大量的阅读。泛读模式有助于学生大量获取知识，提高阅读速度，拓展知识面，有助于学生增强语感，巩固精读中所遇到的各类语言知识。
　　（三）精读与泛读的侧重方向及其相互联系
　　泛读是指横向广泛，其相当于横轴在直角坐标系中的作用。精读意味着纵向精耕细作，其类似于纵轴在坐标系中的作用。简要来说，阅读教学中，泛读是基础，精读是保障。泛读要以词汇量、词义等作为首要支撑，精读要以语法知识、综合素养作为杠杆。中职英语教师应该有效融合精读与泛读，既要进行广泛阅读，亦需开展精读训练，科学制定计划，合理安排时间，引导学生理解文本材料，进而形成综合性、高效性的英语阅读教学新模式。
　　二、中职英语精读教学的策略
　　（一）分析学生的基本状况，增强针对性
　　相比于普通高中生，中职生的英语基础相对薄弱，学生普遍不具有系统性、整体性的英语素养。分析学生的基本状况主要从以下两方面进行：
　　摸清学生自身的基本状况，如学生的思想动态、性格、兴趣爱好等。这是教师实施英语教学的首要环节，是开展英语精读教学训练的第一要务。学生的个体情况不尽相同，学习的动机、态度、方法等都或多或少存在差异。这就要求教师在备课时加以考虑，在阅读教学中，充分照顾到每一位學生，以增强英语教学的针对性。
　　第二，摸清学生的英语知识基础、基本能力，即学习基本状况。学生的学习状况存在较大差异，在词汇知识、语序、语音、语态、时态等方面，存在诸多问题。因此，教师可以从以下四个角度进行思考、分析、研究，并在教学中加以针对性地解决。
　　1.词汇知识，主要包括词汇量、词义和词性。有的学生虽然进入了职高，但对于初中乃至小学阶段学过的英语单词、词组却没有记忆，不会读也不会写，更不知道词语的意思，也就谈不上运用了。有些近义词，意义相近，但词性不同。部分中职学生未能考虑到词性与句子成分之间的联系，经常会存在误用词性的问题。比如，They study good既是语法问题，也是句法问题。
　　2.语序，学生的语序性错误大多来源于母语思维习惯的干扰。陈述句的结构形式、状语位置、定语位置以及各类倒装语句中，语序是一个重要方面。以倒装句为例，当一个句子没有宾语而主语又较长的时候，常常可以把状语放在句首，同时主谓倒装，之所以这样，是为了让句子不致“头重脚轻”，同时也能够使上下文的联系更加紧密。这方面的问题也成为中职英语语法学习的难点。
　　3.语音，教师在指导学生对阅读文本进行精读时，学生会出现一些音素模糊不清、对语音规则了解不透彻等问题，甚至不能够借助英语音标自学生词，这就会导致整体的英语学习欠缺方法性和主观能动性。
　　4.语态和时态。英语重形，汉语重义。英语句子中的语态与时态往往是复合在一起的，，这就给学生的学习带来了一些困扰难题。
　　（二）因材施教，循性而教，优化阅读教学方法
　　为了强化英语精读教学效果，教者要注重调动中职学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，对学生的自学能力进行培养，将精读方法传授给学生。同时，教师还应该遵循因材施教、循性而教的基本原则，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，分类推进，关注学生的性格、心理和思想动态，由易到难地开展精读练习，确保精读教学可全面覆盖班内各层段的学生。
　　优化英语阅读教学方法，教师可从以下五点入手：
　　第一，词汇教学，以小学、初中词汇为重点，帮助词汇方面比较薄弱的同学补课。教师可制定科学、合理的词汇教学计划，以单词记忆与听写为突破口，强化记忆，扩充这一部分学生的词汇量。

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