摘 要：如今，高中英语阅读教学备受关注。英语阅读教学是学生学好英语的好帮手，通过提升学生英语阅读水平可以帮助他们更好地掌握英语知识。在新课程背景下，，高中英语教师应当对现有高中英语阅读教学策略进行调整，让学生在阅读教学中获得英语素养的进一步提升。
　　关键词：新课程;高中英语;阅读教学
　　作者简介：葛文庚（1975.02.06-），男，江苏扬州人，扬州中学教育集团树人学校，中学高级教师，硕士，研究方向：英语阅读教学。
　　引言
　　阅读是丰富学生知识储备的重要手段。新课程背景下，英语阅读教学是丰富学生知识储备、提升学生语言能力、帮助学生掌握英语单词与短语使用技巧的关键，因此，英语阅读教学在高中英语教学中的重要性进一步凸显出来。新课程背景下，英语阅读教学要想发挥其教学价值，就需要教师转变思路，对英语阅读教学策略进行优化和调整，让学生的英语学习更加快乐，在快乐中提升自身英语素养，为今后的学习与发展奠定良好基础。
　　一、新课程背景下高中英语阅读教学的重要性
　　现阶段，高中英语阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：
　　首先，英语阅读教学是帮助教师提升自身能力的重要方式。在调整与优化高中英语阅读教学策略时，教师会结合教学需要和学生学习需求探索更多、更有效的教学方法，对以往的教学经验进行总结，反思过去教学中需要优化的环节，在不断总结和反思中提升自身教学能力和水平。学生在英语阅读教学中可以获得知识、能力的多项提升，对学生今后的学习和成长都有着积极影响。
　　其次，高中英语阅读教学的开展符合新课程标准与社会对人才培养工作的要求。高中阶段教育是衔接义务教育和高等教育前的重要环节，具有承上启下的重要作用。这一时期的英语阅读教学对学生今后的发展非常关键，而英语素养的提升离不开阅读，所以高中英语阅读教学尤为重要。此外，随着全球经济一体化的进一步推进，世界已经慢慢成为一个整体，各个国家、各个地区的经济、文化与政治往来越来越密切，而英语作为国际通用语言，具备较高英语水平的从业者才可以更好地开展国际交流，这就需要重视英语教学。高中英语阅读教学可以提升学生的阅读能力和翻译运用能力，加强高中英语阅读教学可以为国家培养出更多优秀英语人才，对提升我国国际影响力和竞争力有着重要意义。
　　最后，英语阅读教学是提升学生英语成绩的重要方式。在高中教学体系中，英语一直以来都占据重要位置，英语分数在总成绩中也占据很大比重。高中英语试卷中，绝大部分内容离不开阅读，阅读理解类题目所占比重也非常大，这主要是因为阅读理解类题目可以很好地考查学生的英语知识掌握情况和运用情况。对英语阅读教学策略进行调整和优化，有利于学生获得理想的英语成绩。
　　二、新课程背景下高中英语阅读教学现状分析
　　新课程背景下，依然有不少高中英语教师还在沿用传统的英语教学模式。传统英语教学模式中，英语教师的教学手段过于单一，只是要求学生对知识内容进行反复记忆，学生的英语学习过于机械化，灌输式教学作为教师惯用的教学手段，不少教师会将课堂的大部分时间花费在知識讲解上，学生没有自主消化的时间，导致学生学习比较被动，因而很难融入学习氛围当中。在这种教学模式下，学生的英语阅读能力无法得到锻炼，阅读技巧也难以得到提升。很多英语教师的教学围绕考试内容来开展，导致阅读教学重要性被弱化，新课程教学理念并没有在教学中得到体现。新课程改革实施后，一些教师虽然对新课程体系下的英语教材进行了一定了解，但是却没有对英语阅读教学本质给予充分重视，再加上缺少专门的培训，导致教师教学压力比较大，教学成效也不够理想。新课程背景下，高中英语阅读教学需要调整教学策略，解决当前教学中所存在的问题，培养学生良好的英语学习习惯，这样才可以提升英语教学效率。
　　三、新课程背景下高中英语阅读教学调整与优化策略
　　（一）帮助学生掌握英语阅读技巧
　　阅读并不只是让学生理解文章所表达的内容，更重要的是让学生在阅读中获得知识并掌握学习方法，而要实现这一点需要学生掌握一定阅读技巧。因此在高中英语阅读教学中，英语教师需要帮助学生掌握一些英语阅读技巧，让学生进行有效阅读，这样学生才可以在阅读中不断丰富自己的英语知识积累、完善知识体系。英语教师可以帮助学生掌握以下几种阅读方法：
　　第一种，略读。略读可以让学生在很短的时间内，通过提炼文章中的信息来快速掌握文章内容。这种阅读方法在日常阅读中经常使用，但是不少学生并没有掌握略读技巧，所以教师需要引导学生在运用略读法读文章时，注意寻找文章中与主题有关的词或是句子，进而捕捉具有价值的信息，以掌握文章中心思想。
　　第二种，寻读。寻读法是一种非常高效的阅读方法，这种方法可以让学生更好地应对阅读理解类型文章。与略读相似，寻读要求学生带着问题阅读文章，从文章中提炼出与问题相关的内容。
　　第三种，词义猜测。虽然高中生已经学习了数年英语，但是依然有很多英语词汇还没有熟悉和掌握。尤其是在英语阅读过程中，很多学生都会碰到一些自己不认识的英语词汇，如果逐一翻阅字典来查找解释会降低学生的阅读速度，延长阅读时间，并且不利于学生从文章内容中提取出有价值的内容，导致学生的阅读质量无法保证。所以，教师要帮助学生掌握词义猜测法，让学生根据陌生单词的前后文内容来猜测其含义，从而有效提升学生的阅读速度，还可以帮助学生加深对该单词的理解，丰富学生的英语词汇积累。
　　此外，在高中英语阅读教学中，教师还需要引导学生树立正确的阅读态度，在阅读中严格要求自己，养成正确的英语阅读习惯。例如，不少高中生认为英语阅读不重要，阅读只是为了在考试中提升阅读理解类题目的解题效率和准确率，只要自己积累的单词量足够，就不需要花费过多时间来阅读。这种错误态度和认知会对学生今后的学习带来阻碍。所以，英语教师除了要帮助学生掌握英语阅读技巧之外，还需要着重培养学生良好的阅读习惯，纠正学生对英语阅读的错误认识，为今后的英语阅读教学奠定基础。

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