摘 要：英语阅读高中英语教学的重要组成部分，阅读素材能够使学生的学习视野更加开阔，提升学生的英语学习热情。同时，高中阶段学生是形成世界观、价值观和人生观的重要时期，在英语阅读教学中渗透思想政治教育能够促进立德树人目标的实现。
　　关键词：高中英语;阅读教学;思想政治教育;渗透策略
　　作者简介：姬彩凤，延安市实验中学。
　　高中阶段的英语教学重在培养学生的英语综合素养，不仅要求学生掌握相应的知识运用能力，更要求学生获得学习体验，接受一定的思政政治教育，从而促进学生更好地发展。本文就高中英语阅读教学中思想政治教育的渗透策略进行细致的分析和论述，以供参考。
　　一、现阶段高中英语阅读教学面临的困境
　　（一）阅读模式相较单一
　　英語属于语言类科目，因此阅读在教学中占有很大的比重。通过阅读学习，学生能够更好地认识和掌握这一科目的知识。在实际教学中，教师必须注重阅读教学的深入。但是很多教师受到自身教学经验的束缚，不能够有效地转变教学观念，学生的英语阅读学习过于局限，仅能够理解和掌握阅读材料的基础含义，阅读材料的内在含义无法发掘和理解。因此在阅读学习中会发现，很多学生的学习过于浅表，整个阅读教学缺乏有效性。
　　（二）学生缺乏良好的阅读习惯
　　随着新课程改革的持续深入，现阶段的高中英语阅读教学旨在加强学生的主观能动性，引导学生自主思考和探究，继而从中获得更多的学习体验。但是受到教师教学模式以及理念的影响，这样的教学目标不易实现。一方面，教师在实际教学中不注重学生的课堂参与，一味地讲解传授导致学生的探究积极性降低，使学生形成依赖教师的意识，无法独立学习探究;另一方面，学生阅读范围仅局限于课本，课外拓展阅读匮乏，一些含有丰富思政元素的时政信息或是地方红色文化的书籍阅读不足，思想政治教育无法有效渗透。因此想要提升阅读教学的质量，教师在实际教学中就要注重教学模式以及理念的转变，改变以往教学中存在的不足，继而促进高中阅读教学质量的提升。
　　（三）学生的认知出现偏差
　　随着信息技术的发展，现阶段各类信息化、智能化设备充斥在学生生活、学习的各个角落。通过网络，学生会受到一些不良思想的影响，认知出现偏差，从而影响学生的英语学习。而在英语阅读教学中渗透思想政治教育，可引导学生发掘英语学习的重要性和趣味性，继而更好地融入教学，提升英语教学的质量。
　　二、思想政治教育在高中英语阅读教学中渗透的现实依据
　　（一）国家对思想政治教育工作高度重视
　　随着教育改革的深化，思想政治教育成为教育教学中的重要内容。高中阶段的学生处于三观形成的关键时期，通过思想政治教育的融入，能够使学生的政治觉悟提高，有助于培养合格的社会主义建设者和接班人，对促进我国的科学技术进步和文化传承发展都有着非常积极的影响。
　　（二）教育改革深化在高中教育中的重要体现
　　信息技术为教育教学带来发展机遇的同时也带来发展的困境。在信息爆炸时代，学生获得信息的渠道以及数量显著提升。但是在多渠道的信息传播中，大量的西方思想和文化开始渗透，部分学生会受到西方不良思潮的影响，将思想政治教育融入英语阅读教学中，能够使学生端正思想意识，在掌握知识文化的同时树立正确的思想政治观念。教师应以学生的全面发展为目标，促进学生更好地发展。
　　（三）英语教育整体质量提升的必然路径
　　英语作为高中阶段的重要学习科目，其课时数量较多。在英语阅读教学中渗透思想政治教育，不仅能够提升学生的英语学习实效，而且还能够帮助学生建立正确的思想价值观念，真正实现立德树人的教育目标。
　　三、高中英语阅读教学中渗透思想政治教育的具体策略
　　（一）挖掘高中英语教材资源，重视思想政治教育渗透
　　在高中英语阅读教学中进行思想政治教育的渗透，可以帮助学生更好地掌握相应的学习能力和素质，继而为学生的发展产生积极的促进作用。高中英语教材内容与社会发展息息相关，因此在阅读教学中渗透思想政治教育，不仅可以让学生掌握教材内容，并且能够引导学生在掌握和获取知识的同时感悟其中蕴含的社会意义，有助于学生全面发展。
　　例如，在学习人教版高中英语必修第一册Unit4 “Natural Disasters”时，在课堂教学中教师可以通过earthquake、alive、missing、natural disasters、wake up、survival kit等词汇引导学生掌握本单元的知识内容，并引导学生在阅读中感受自然灾害发生时人类的渺小。为保障学生的学习实效，教师在阅读中渗透思想政治理念。教师可以结合课文内容向学生展示我国面临自然灾害时，各个地区的人民众志成城，相互支持鼓励、团结一心面对自然灾害，让学生体会到“一方有难、八方支援”的真正内涵，思想政治教育更具实效。。
　　（二）革新英语课堂教学模式，，深化思想政治教育效用
　　在以往的英语阅读教学中，教师采用的教学模式比较单一，学生在学习过程中容易产生局限性，并且在学习过程中容易产生不良的学习意识和行为，直接影响阅读教学的有效性。简单来说，以往的教学中，教师过于追求教学质量的提升，忽视了学生在课堂中的参与程度，长此以往，很容易使学生对英语阅读学习产生负面心理。
　　为保障思想政治教育在阅读教学中渗透的有效性，在开展教学前，教师应当结合学生的实际进行教学优化，设置符合学生发展特征的课堂探究主题，以此确保学生的学习质量得以提升。例如，在进行人教版高中英语必修第一册Unit5 “Languages around the world”的教学时，教师要注重转变教学观念和模式，结合学生的实际选择适宜的学习方式，继而为培养学生的阅读习惯奠定基础。在开展教学前，教师结合学生的实际发展特征对本单元的教学内容进行优化设置。学生的英语学习有着显著的差异性特征，主要是由学生的英语学习基础和能力不同造成的。因此在实际的教学中，教师一方面要注重学生积极参与课堂，以此保障教学的质量，另一方面还要注重学生的特征掌握，结合学生发展特征选择相适应的教学模式。本单元的主要教学目标是引导学生掌握文化意识，以此加强对中外文化的理解和认同感，并引导学生掌握汉字的书写体系和发展历史。基于这一目标，教师可以依据学生的发展特征进行分组，共分为6组，每组6-8人，以小组为单位探究相应的学习主题。如教师在教学前通过视频或者图片的方式引导学生了解汉字以及英语的发展历史，学生小组为单位进行探究。如“China is widely known for its ancient  civilisation which has continued all the way through into modern times，despite the many ups and downs in its history”，通过分析和朗读这一语句，并且借助其他教学资源分析汉字文化的发展历史等。通过小组探究的学习模式，学生能够更好地认识汉字文化的历史价值，有助于培养学生的民族自豪感和自信心，在学生心中种下爱国主义的种子，为其日后的发展夯实基础。
　　（三）注重深化情感教育，发掘教师榜样示范作用
　　随着经济社会的发展，英语人才需要量持续上升，因此英语教学的重要性逐渐凸显。高中阶段是培养学生身心健康成长的重要时期，在教学中深化情感教育，不仅符合学生的实际发展特征，同时也是保障阅读教学质量的重要举措。教师作为学生学习的引导者，教师的行为和观念也会对学生造成巨大的影响，学生在教师的引领下找到正确的学习途径，从而获得更好的发展。
　　例如，在学习人教版高中英语必修第一册Unit1 “Teenage Life”时，教师引导学生自主探究，通过部分释义了解到本篇文章的主要内容，为保障学生更好地理解，教师可以通过问题的设置引领学生进行探究。借助探究问题，学生的学习热忱能够被调动，并且在进行探究思考的过程中学生能够有效提升自身的自主学习意识，有助于培养学生的想象力和创造力。教师在进行教学时要注重自身的行为，发挥榜样示范作用，以更好地培养和提升学生的综合素养。
　　四、结语
　　由此可见，在高中英语阅读教学中渗透思想政治教育对学生有着非常积极的促进作用。因此在实际教学中，教师应当注重思想政治教育的渗透，即为学生的英语学习夯实基础，从而促进其更好地发展。
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