刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7443 点击:

      摘 要:在新课改背景下,翻转课堂教学模式在各科教学中得到广泛应用,而在“互联网+”环境下,该教学模式的优势得到进一步凸顯,对培养学生的英语学科核心素养具有重要意义。鉴于此,本文就“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的实施展开探讨,旨在提升初中英语教学的实效性,促进学生全面发展。
      关键词:“互联网+”;初中英语;课堂教学;翻转课堂
      作者简介:沈晓丽(1986.12-),女,江苏建湖人,镇江市丹徒区辛丰中学,一级教师,研究方向:初中英语教学。
      实践证明,传统教学模式已无法适应当下初中英语教学的要求,,且不能满足初中生个性化学习需求。在此背景下,一些新兴的教学模式逐渐进入初中英语课堂,翻转课堂教学模式就是比较有代表性的一种,有效提升了教学质量。但是,部分教师在应用翻转课堂教学模式时存在一些不足,特别是“互联网+”环境对该教学模式的有效实施提出了更高的要求,如何才能在“互联网+”环境下充分发挥这一教学模式的优势,促进学生英语能力更快、更好地发展,是相关教育工作者当前需要深入探究的重要课题。
      一、初中英语翻转课堂教学模式概述
      翻转课堂教学模式首先在国外开始流行,近年来逐渐得到我国教育工作者的广泛关注,并慢慢成为各科课堂教学的主要模式之一。相比于传统教学模式,该教学模式的最大优势就是具有较大的主动性与灵活性,特别是在当下的“互联网+”环境下,可以更充分地体现学生在课堂上的主体地位,促进学生自主学习能力的良好发展。简单地说,翻转课堂原本只是对传统教学过程顺序的颠倒,由学生作为课堂主体,自主预习、独立思考与解决问题,教师的作用就是为他们提供必要的指导,保证教学活动的顺利开展。而在“互联网+”环境下,教师就可以借助“互联网+”技术的优势,通过微课视频、网络课件等方式引导学生更好地预习。在学生有效预习的基础上,教师再与学生进行重难知识点的探讨,从而明确后续讲解的关键点,提升教学的针对性,以达到事半功倍的效果。
      翻转课堂教学模式对初中英语教学带来的改变主要表现在以下几个方面:第一,教学形式方面。在传统的教学模式中,教师作为课堂主导者,结合教材向学生灌输相关的英语知识。而在翻转课堂教学模式下,教师除了在部分知识点的讲解中使用传统教法,主要采用创设情境、线上指导、合作交流等形式,指导学生有效学习相关知识,在此情况下,学生的自主性、主动性与积极性得到大幅提升。第二,教学主体方面。在翻转课堂教学模式下,教师的角色发生了很大的变化,作为课堂教学的设计者、引导者,教师利用“互联网+”技术为学生搜集相关课程资源,制作相应的学习视频,对重点知识点进行详细讲解,并根据学生的知识掌握情况为学生提供恰当的指导,帮助学生有效学习英语知识,使学生能够在英语学习中实现更大的进步与发展。第三,互动交流方面。传统教学模式下,师生、生生的互动交流都是在课堂上,教师比较关注教学进度,对课堂互动交流缺乏重视,所以原本就不是特别多的互动交流变得更少。而“互联网+”环境下的翻转课堂教学模式,既增加了课堂上的互动交流频次,也为课下的互动交流创造了条件,学生与教师可以在相应的学习平台或通讯软件上进行实时互动交流。第四,教学资源方面。在“互联网+”技术的支持下,教师在应用翻转课堂教学模式时,可以为学生提供丰富的学习资源,打破了以教材为主要资源的局限性,使学生可以根据自己的实际需求选择相应的内容进行学习,有效满足了学生的个性化学习需求,有助于学生学习兴趣与学习能力的提高。
      二、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的实施路径
      (一)优化设计课前翻转
      在应用翻转课堂教学模式时,教师需要先从优化设计课前翻转入手,这样做的好处主要包括三点:第一,能促使学生对该单元的基础知识进行有效学习,强化学生对新知识的学习与掌握能力;第二,在“互联网+”技术的帮助下,教师既能为学生提供更丰富的学习资源,让学生进行有效预习,学生也能将这些学习资源存储在自己的移动设备中,随时随地学习英语知识,从而使英语学习变得更为灵活,同时提升学生对碎片化时间的利用效率;第三,学生在有效完成课前预习与教师设置的练习后,教师就可以明确课堂讲解的重点,有利于提升课堂效率。课前翻转中,除了要重视单词、短语等基础知识,还应加入其他知识点的学习指导,比如要求学生在独立探究与合作交流的基础上,可以准确理解文章内容,并能在脑海中形成相对完善的知识框架,明确自己在哪些重要知识点的掌握上还存在问题,进而更好地促进学生完成本单元英语内容的学习。
      (二)重点强化课中知识
      在初中英语教学中,每个单元的内容非常多,其中学生必须掌握的重点知识就是词汇、语法等方面的内容。从学生的实际学习情况来看,部分学生在学习重点知识时非常吃力,特别是一些比较抽象的内容。针对这种情况,教师就可以运用翻转课堂教学模式对初中英语课堂教学进行创新,帮助学生更容易、更高效地掌握重点知识。在实际教学中,教师可以借助视频的方式,根据教学内容创设适宜的情境,使学生能直观、清晰地理解相关知识点,同时还能锻炼学生的知识运用能力。
      (三)区分相近英语知识
      初中英语涉及的知识点非常多,其中就有一些相近的知识点。假如教师没有帮助学生有效区分相近知识点,不仅会降低学生英语学习效率,还将影响学生在实践中的运用。为此,在利用翻转课堂教学模式时,教师需要关注学生对相近英语知识的掌握,并借助该教学模式为学生提供有效帮助,确保学生的学习质量。在具体的实践中,教师可以将相近的英语知识进行整理,在“互联网+”技术的支持下,使学生更为直观地学习。与此同时,学生可以将这部分学习资料进行保存,随时随地进行观看学习,进而更好地掌握英语知识,提高自身英语素养。比如,must侧重主观上的“必须”,而have to则侧重客观上的“必须”,教师可以将二者的含义与实践应用在翻转课堂中教给学生,并将其收集到专门的学习资料库中,让学生在课外时间可以随时温故,更好地体会相近英语知识的差异性,从而为正确运用所学的英语知识打下良好基础。

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