刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-25 来源:校园英语杂志社

      摘 要:“双减”政策要求进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,让教育回归学校,彰显教育的本质。在“双减”政策下,教师要创新教育教学形式,以更好地提升课堂效率。初中英语教师要紧随时代发展步伐,不断地改革创新,从而激发学生参与英语知识学习的主观能动性,构建高效课堂,提升学生的英语素养。本文在分析构建初中英语高效课堂必要性的基础上,提出构建初中英语高效课堂的策略,旨在更好地促进学生学科核心素养的提升。
      关键词:“双减”;初中英语;高效课堂;策略
      作者简介:曾菲菲(1988.05-),女,福建漳州人,漳州市第三中学,中学二级教师,研究方向:英语教学。
      “双减”并不意味着简单的“减负”,而是要“减负增效”。教师在有限的英语课堂时间内如何“教多教好”,学生如何“学多学好”,构建高效课堂的策略值得思考。受到传统教育教学理念的影响,初中英语教师采用的教学方式方法过于单一,以讲授为主,并不能很好地激发学生的学习自主性。学生在学习的过程中缺乏独自思考的机会和平台,欠缺有效的学习策略,学习成效不甚理想。为此,在“双减”政策下,初中英语教学要立足于课程标准,改进传统的教育教学模式,构建高效的英语课堂,引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式掌握英语语言规律。
      一、“双减”政策下构建初中英语高效课堂的必要性
      (一)时代发展的必然
      为了更好地落实“双减”政策,教师一方面要做好“减法”,另一方面也要做好相应的“加法”。在初中英语课堂教学中,要在结合教学内容的基础上,丰富教育教学资源,更好地满足学生在英语学习方面的兴趣,达到优化教育教学效果的目的。在这个过程中,可将现代化教学手段融入其中,为学生营造有趣生动的教育教学氛围,引导学生在课堂有限的时间内习得更多的知识内容,促进教育教学效率的提升。
      (二)培养学生英语素养的需要
      “双减”政策下,学生的学习态度有一定的转变,教师应引导学生更加主动地融入英语知识学习之中。在“双减”政策的引导下,教师应转变传统的教育教学模式,充分合理地利用课堂教学时间,保证学生在课堂上能够对所学习的知识内容消化、吸收和理解。另外,要对作业进行科学合理的设计,转变机械、单一的作业设计形式,为学生设置多样化的作业内容,更好地突出英语学科所具有的重要作用。
      二、“双减”政策下构建初中英语高效课堂的策略
      (一)强化自主预习,提升学习效率
      初中英语教学中,为了更好地落实“双减”政策,提升教育教学质量,教师首先要注重引导学生进行自主预习,通过预习让学生对所学习的知识内容有初步的了解,从而在课堂学习中更加具有针对性,提升教育教学效果。在课前预习当中,要注重引导学生寻找适宜自己的预习方式方法,从而提升预习的有效性。自主预习可以更好地突出学生在学习中的主体地位,引导学生更加积极主动地习得相关的知识内容,不再被动地接受。在自主预习中,学生会更加主动地探索英语知识学习的相关规律。这既符合“双减”政策的要求,又能够更好地提升课堂教育教学质量。但是要注意,要为学生设置合理的预习任务,不可变相增加学生的学习负担。
      如学习仁爱版初中英语七年级上册Unit1“Making New Friends”时,教师可以为学生布置明确的预习任务,让学生基于重难点习得相关的知识。在明确预习目标的基础上引导学生预习名字 (name)、全名(full name)、姓氏(family name)、电话号 (telephone number)以及从0到9的数字,重点句型 “What's your name/ telephone number?”等。另外,針对学有余力的学生,可让其搜集在结交新朋友时用于询问和表达个人信息的英语片段,在课堂教学中与其他同学交流分享。通过设置明确的预习目标,不仅能够引导学生对所学习的知识内容有初步的认知,也能够极大地提升学生的学习效率。而在课堂教学中,学生也能够紧随教师的节奏参与到课堂知识学习中,体会到英语学习所具有的趣味性、成就感。而在预习的过程中,教师需要注重发挥自身引导者的角色,加强对学生的合理引导。学生的预习方式也可以有所不同,可以让学生独立自主地预习,也可以让学生以小组的方式进行预习,从而更好地优化预习效果。
      (二)拓展教学内容,提升教学效率
      在“双减”政策下,为了更好地提升初中英语教学效果,教师要对教学内容进行相应的拓展,加深学生对知识的认知,并提升学生的迁移能力。在教育教学中,教师要充分发挥自身引导者以及组织者的角色,对于教育教学活动进行科学合理的设计,让学生紧随教师的节奏学习相应的知识内容。以教材为基础,拓展延伸相关的知识内容,帮助学生构建相对完善的知识体系。如仁爱版初中英语八年级上册Unit2 “Keeping Healthy”可以与七年级话题“Keeping Safe on the Street”相关联。学生在进行阅读任务后学习到healthy eating habits、playing sports以及be happy等短语,掌握“Playing sports can also help you keep fit.”等重点句型。在此基础上,为学生拓展知识内容,复习并导入如何保持安全的话题,如“We must obey the traffic rules.”引导学生阅读“How to keep healthy/ safe”的文章,,并鼓励学生动笔尝试写作。通过这种方式,能够帮助学生拓展知识内容,形成知识的正向迁移,将知识进行深度加工并内化,融入自己的知识体系。
      (三)借助现代化教学设备,构建适宜情景氛围
      为了更好地提升学生的英语综合能力,教师要着重为学生创设一定的学习氛围。良好的课堂学习氛围,能够极大地提升学生的学习效率,对于学生的后续学习也具有极为重要的作用和价值。为此,在初中英语教学中,教师要紧跟时代发展步伐,将现代化教学设备应用其中,为学生构建良好互动的学习环境氛围,激发学生参与英语知识学习的积极主动性。利用现代化教学设备,教师可以为学生展示与教学内容相关的图片、动画和视频,加深学生对知识的认知,给学生以多种感官刺激,进而提升学生的学习效果,丰富学生的知识储备,促进学生英语素养的提升。如仁爱版初中英语八年级上册Unit3 Topic2 “What Sweet Music!”的教学中,教师可以利用多媒体为学生构建音乐会的情景,让学生通过视频欣赏不同类型的音乐,了解classical music、pop music、folk music等的显著特点。学生的兴趣一旦被激发出来,他们将更自主地投入到英语课堂的各项学习活动中。多媒体教学设备能够给学生以多种感官刺激,为学生展示丰富的知识内容,也能够让学生更加积极主动地融入课堂之中,提升课堂教与学的双重质量。

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