摘 要：全球化背景下，跨文化交际需求使英语演讲在大学生学习和职业发展中愈发重要。然而，仍有学生尚未认识到英语演讲能力重要性，大学生英语演讲水平参差不齐，部分学生对英语演讲水平的要求仍有疑惑且在演讲及学习过程遇到一些困难。本研究基于对中国地质大学（北京）本科生的问卷调查和抽样访谈，使用交叉（卡方）、方差、t检验分析大学生英语演讲现状，并总结大学生英语演讲过程及其学习过程中存在的普遍问题，在此基础上探究有效提升英语演讲水平的对策。
　　关键词：英语演讲水平;演讲学习;对策分析;大学生英语演讲;演讲问题
　　作者简介：冯硕人（2002.02-），女，吉林白山人，中国地质大学（北京）本科在读生，研究方向：英语翻译;康佳妮（2001.06-），女，北京人，中国地质大学（北京）本科在读生，研究方向：英语;刘心语（2001.06-），女，重庆人，中国地质大学（北京）本科在读生，研究方向：英语;牛兴芬（2001.06-），女，河北石家庄人，中国地质大学（北京）本科在读生，研究方向：英语;陈昊（2002.03-），男，江西宜春人，中国地质大学（北京）本科在读生，研究方向：英语。
　　根据本小组成员自身的经历和观察，我们发现，无论是英语专业的同学还是其他专业同学都面临着学习和生活中对英语演讲能力的更高要求。面对这种情况，仍有很多学生没有认识到英语演讲能力的作用，自身学习意愿、自身学习能力、学校资源等方面影响大学生的英语演讲水平，导致大学生英语演讲水平参差不齐。部分大学生对应该达到什么程度的英语演讲水平仍有疑惑，并且没有高效科学的练习对策。同时，近年来，对大学生英语演讲能力现状及提高策略进行调查与梳理成为国内学者关注的课题，2020-2021年共有22篇核心期刊文章。其中对大学生英语演讲的学习动机分析，现存问题及培养方式的研究是重点关注领域。针对不同阶段大学生进行问卷调查和采访是使用较多的研究方法。
　　因此，本研究选取中国地质大学（北京）366名本科生为研究样本，调查大学生英语演讲水平现状，运用卡方、方差、t检验分析得到的数据来探索大学生英语演讲时及演讲学习过程中遇到的问题。进而采访11位大学生，探讨普遍性问题及其解决办法，在此基础上提出提升大学生英语演讲水平的有效建议。
　　一、大学生英语演讲现状
　　此次研究设计的调查问卷主要采用李克特（Likert） 五点测量法， 主体部分的每道题根据要测量的概念设置一个陈述语句， 要求受测者在五个回应等级， 即 “A.完全不符合”“B.比较不符合”“C.不确定”“D.比较符合”“ E.非常符合”中，选出一项作为答案，以此来反映受测者对此题陈述内容的心理认可程度。 这种按五点法设计的问卷使用间隔相等的 5 个等级，对每个回答赋予一个分数，从完全不符合到非常符合分别为 1分、2分、3分、4分、5 分， 最后可以將受测者各个项目的分数相加得到个人态度总得分， 使原本抽象的概念转换成可操作的具体数字，使调查结果更易于量化和数据分析借鉴。演讲水平量表，充分考虑各种可能存在的情况，以阶段性的顺序对题目进行设置。题型分为单选、打分及多选三种形式，多选题型设置了自由填写的板块，以便受测者更好地回忆和描述自身情况，也便于精确地了解同学们的英语演讲能力及遇到的问题。
　　（一）英语演讲水平现状调查
　　该问卷的第一部分，主要针对大学生英语演讲能力现状，将十个演讲过程中常遇到的问题对应四个维度的能力（口语表达能力、交流能力、思维能力、知识储备能力）。发出问卷366份，收回有效问卷366份。问卷调查结果显示，涉及英语演讲水平的10个问题，英语专业学生人均得分3.439分，为中高水平，可见英语专业的语音课、日常发音练习等日常专业学习对学生英语演讲语言表达能力的提高有较大积极影响。非英语专业学生人均得分3.105分，水平中等，需要在各方面加强英语演讲水平，知识储备和运用能力尤其需要加强。
　　（二）英语专业学生与非英语专业学生演讲水平对比分析
　　根据问卷第一部分的调查结果，本研究利用方差分析，研究专业学习和英语演讲水平的相关性。其中，，除讲稿内容逻辑能力一题涉及的专业与演讲逻辑结构相关性较低。其余9题t值均