刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-23 来源:校园英语杂志社

      摘 要:国内外的阅读研究均表明,分级阅读对小学生英语阅读素养的发展具有显著意义。基于此,本文探索了开展分级阅读教学对提高学生英语阅读素养的作用,旨在充分发挥英语分级阅读的优势,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,帮助学生获得良好的阅读体验,实现从“阅”读到“悦”读的飞跃。
      关键词:分级阅读;阅读素养;悦读
      作者简介:杨晔,江苏省常州市武进区洛阳中心小学。
      一、引言
      阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是,现有英语教材提供的阅读量有限,而單纯通过课堂教学,很难真正提高学生的阅读能力。因此,学生需要补充更多符合他们年龄特点、满足他们阅读需求的读物。而分级阅读教学的开展,为外语教学带来了新视角和新模式,它遵循儿童的发展规律,提供多样化的阅读材料,突破传统的阅读模式,大大培养了学生的阅读兴趣,提高了他们的阅读能力,帮助他们获得良好的阅读体验,使学生的英语阅读素养大大提高。
      二、分级阅读教学在提升学生英语阅读素养方面的作用
      (一)教学读物图文并茂,激发学生阅读兴趣
      分级阅读读本图文并茂,内容丰富,富有情境,贴近学生的生活,符合他们的认知水平,很容易引起学生的共鸣。因此,比起教材,它更有利于调动学生的学习热情,激发他们的阅读兴趣,使学生获得积极而愉悦的阅读体验。
      如在《大猫英语分级阅读》第一级的故事“Cat and dog play hide and seek”中,描述了小猫和小狗在房间里捉迷藏的整个过程,整个读本图文并茂,生动有趣,贴近学生的生活实际,学生很容易融入情境。
      在课堂开始,教师便呈现了一张房间平面图,让学生猜测小猫可能藏匿的地方,孩子们利用“Is he in/on/under...?”来猜测。接下来,教师并没有禁锢学生的思维,而是引导学生继续观察这些有趣的图片,这样学生便继续以兴奋的状态参与到阅读活动中来。
      相较于二年级的孩子而言,这个故事涉及的句型相对较难,但学生完全能根据生动形象的图片猜测出这些英文单词的含义,比如living room, kitchen, bedroom, cupboard……并能试图用这些语言去表达。学生在欣赏这些图片的同时,感受到分级读物所带来的美感,从而更能激发他们的阅读兴趣,这便是语言和内容的完美结合。
      (二)教学材料丰富多彩,满足学生阅读需求
      分级阅读的教学材料丰富多彩,能满足不同学生的阅读需求。相较于教材,它更加符合学生的认知规律,也更有利于推进学生的长远发展。分级读本中不仅含有贴近学生日常生活的话题,如家庭、动植物等,还会增加一些有深度、有广度的内容,如冒险故事、气候、季节、假期安排等。如果学生的思维能力和思维品质达到一定的水平,还可以涉猎一些科普文章、传记文章、诗歌等,培养他们的逻辑思维和审美趣味。分级读物的材料不再局限于某一话题,而是根据学生的水平进行整体考虑,如语言知识、背景知识、篇章结构、呈现形式等,实现了丰富性和差异性的统一。
      以《领先阅读·X计划》中的故事“Pickles'New Home”为例,它是为小学低年级学生选择的分级读物。故事反映了人与动物的和谐共处,这是一个与学生息息相关的主题,也有利于培养学生喜爱动物、保护动物的良好品质。虽然整个故事词汇量和语句并不多,但它仍然呈现了一个完整的情境,学生置身其中,更能够理解人物性格、预测故事发展,这些都综合考虑了学生认知发展水平和阅读素养水平。教师通过提供丰富的材料,满足了不同孩子的阅读需求,从而拓展了学生的思维,这是对英语教材很好的补充。
      (三)教学内容覆盖全面,解决学生阅读障碍
      为了满足学生英语阅读能力发展的需求,帮助学生解决阅读中的障碍,开展分级阅读教学很有必要。
      分级阅读读物涵盖了小学英语教材中的核心词汇,能帮助学生轻松掌握教材的重点词汇,从而实现无障碍阅读。如丽声北极星分级绘本三年级上的故事“Nora in the Jungle”中就涉及了三年级的词汇“good, morning, I'm = I am.”,而在“The Village Show”中不仅含有教材词汇what, cake等,,还有扩充词汇bread, apple, banana, orange。这样,经过分级阅读的教学,学生阅读其他相关读物来就更加轻松。此外,绘本中还呈现了多种与教材相关的句型,有利于学生掌握。如在绘本A New Friend中,不仅有教材设计的句型“He's my friend. Goodbye! ”还有读物中补充的句型“She's a puppy! ”。这不仅能巩固课上学习的知识点,还有利于学生融会贯通。除了词汇、句型,在语法上,分级读物也可以与教材相匹配,它渗透了小学阶段需要掌握的主要语法知识点,如一般现在时、现在进行时、一般将来时等。因此,开展分级阅读教学时,可以渗透多样化的教学内容,将零散的知识点整合起来,这能很好地帮助学生解决阅读障碍,从而提高他们的阅读素养。
      三、分级阅读教学模式在提升英语阅读素养方面的应用
      (一)以问题为导向,巧用图片环游,发展阅读能力
      图片环游本质上是一种分享阅读,是师生共读故事、合作建构意义的过程。教师在这一过程中,可以以问题为导向,让学生通过观察封面、标题、作者、插图作者等文本概念信息来启发思考。教师再引导学生根据图片信息,进行分析、推测,进而再次提出问题,让学生分析问题、解决问题。在这样不断反复中,学生发展了阅读技能、掌握了阅读策略、锻炼了逻辑思维。
      以《领先阅读·X计划》中的故事“Ant's Bug Adventure”为例,首先教师让学生认读并描绘一些文本概念,然后以一句“What will happen among the three characters?”来预测故事情节。然后,师生进入图片环游的故事学习,图片环游的核心是问题。教师运用一系列启发性问题,引导学生思考。如教师可以在教学推进过程中,提一些问题“When you feel bored, what will you do? If you were Ant, would you dare to go into the log? ”,这些层层递进,富有启发性的问题,能引发学生思考,并不断迁移到学生的实际生活中去,让学生在阅读的过程中主动分享故事,自由表达情感。

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