刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-08-31 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着新课改的不断深入,再加上“双减”政策的实施,教师不但要减轻学生的学习压力,还要保证英语教学质量,提高学生的能力和素养,这就导致小学英语教学和初中英语教学的衔接问题成为当前英语教师面临的一大难题。本文分析了当前中小学英语教学衔接存在的问题、遵循的原则,在此基础上提出了提高中小学英语教学衔接有效性的策略,以期更好地发展学生英语学科核心素养。
      关键词:中小学英语;教学衔接;有效性
      作者简介:黄小洁(1979.05-),女,福建龙岩人,龙岩市小洋小学,二级教师,研究方向:小学英语教学。
      小学英语教学和初中英语教学虽相互独立但又彼此紧密联系,在培养学生英语核心素养和综合能力等方面发挥着至关重要的作用。随着新课改的不断深入,再加上“双减”政策的实施,教师不但要减轻学生的学习压力,还要保证英语教学质量,提高学生的能力和素养,这就导致小学英语教学和初中英语教学的衔接问题成为当前英语教师面临的一大难题。因此,教师在日常教学工作中,要充分重视中小学英语教学衔接问题,采用新颖的教学手段和先进的教育理念,,以推动学生的全面发展为目标,积极推动教与学的协调发展,从而有效促进学生英语学科核心素养不断提升。
      一、新课标背景下中小学英语教学衔接存在的问题
      (一)英语教材方面
      现行中小学英语教材的内容联系不大,这主要是由于英语教材版本不同,如苏教版、人教版、闽教版、北师大版等。另外,家长对英语的重视程度越来越高,为学生购买了大量的英语学习资料,这些资料的质量参差不齐,准确性得不到保障,这就会导致学生对英语学习产生误解,影响其后续的英语学习。
      (二)学生要求方面
      小学英语教学的主要目的是调动学生的英语学习热情,要求学生在小学阶段能够进行自我表达、掌握基本单词和简单的问候语即可。而初中英语教学对学生的要求有所提高,学生的学习内容逐渐增多。在初中阶段,如果仍使用小学英语教学方法,就会导致学生逐渐失去英语学习热情,无法掌握正确的学习方法,不利于学生综合能力的提升。
      (三)教学体系方面
      当前,小学和初中的教学体系彼此独立,二者的管理体制和教学模式各不相同,彼此间的交流、沟通较少,初中阶段甚至在重复学习小学英语知识,这就导致中小学英语教学出现脱节问题,衔接效果不佳。除了小学和初中的英语教材版本存在一定差异,学生的英语学习存在一定断层,缺少进阶性的学习过程之外,学生在小学和初中阶段的学习能力和思维意识也不尽相同,升入初中之后,学生经常出现缺失英语学习兴趣等问题,为中小学英语教学衔接带来一定影响。
      (四)教学方式层面
      小学英语教师和初中英语教师的教学方式不尽相同,存在较大差异。对于刚上初中的学生而言,不但自身适应新生活,存在一定困难,而且初中英语教师不会经常开展小学阶段的游戏、唱歌、情景模拟等教学活动,在课堂教学中更加注重英语知识的讲授,教学内容由听、说向更深层次的读、写转变。除此之外,在中考压力下,教师更加注重英语课堂知识的高效学习,往往忽视了对学生英语学习兴趣和能力的培养,导致部分学生跟不上课堂教学进度和节奏,学习压力逐渐增大,最终失去英语学习的积极性和主动性。
      (五)教学内容方面
      小学英语教学相较于初中英语教学而言,更多的是机械性的知识模仿,在学习中,学生更多的是通过教师的知识传授及自身的直观感受来获取知识,大多数学生是基于自身的英语学习兴趣来开展学习。同时,教师的知识传授内容也侧重入门、浅显的内容,对于学生的要求不高。而在初中英语课堂上,教师的讲课速度逐渐加快,知识容量逐渐增大,这就要求学生在教师的引导下,能够最大限度地汲取更多的知识。同时,初中英语学习对学生的要求更高,不但要做好课前预习,还要在课后进行复习总结,这就要求学生具备一定的学习自觉性。
      二、新课标背景下中小学英语教学衔接应遵循的原则
      (一)循序渐进原则
      在新课标背景下,教学活动要始终贯彻以人为本的教学理念,这就需要英语教师在教学中主动站在学生的角度去思考和探究,设计符合当前学生个人成长和发展需求的英语教学方案,同时要全面了解学生的实际情况。学生从小学到初中,面对难度逐渐增大的英语知识,往往会产生畏难和焦虑情绪,特别是对部分英语基础较差的学生来说,往往需要一定的适应期来调整自己。因此,英语教师在这一阶段就要全面了解学生的英语基础、学习能力和水平,遵循循序渐进的原则,逐步提高教学难度,并在教学中及时关注学生的学习和心理状态,结合实际情况适时调整和完善教学方法,帮助学生快速融入初中英语教学活动中,从而顺利完成中小学英语教学衔接工作。
      (二)连贯性原则
      对于英语教师而言,只有深入了解并全面分析英语教材才能够准确把握教学的重点和难点,进而展开针对性的教学活动。因此,要想进一步提高中小学英语教学衔接的有效性,教师就要在英语教学中深入分析英语教材内容,积极研究各单元之间的联系,并在教学实践过程中对各单元的知识进行串联,严格遵循连贯性原则。在教学活动之外,做好英语知识的融合和拓展,帮助学生养成正确的预习和复习习惯,从而不断拓宽学生的英语知识面,促进学生英语学科核心素养不断提升。
      三、新课程背景下提高中小学英语教学衔接有效性的策略
      (一)做好英语教材的衔接
      中小学英语教师要认真研读教材内容,找出中小学英语教材的不同之处,并结合学生的实际情况进行相应的补充和调整,减少由于教材差异而对学生造成不利影响问题的出现。同时,在初中英语教学中,教师要放慢教学进度,先对中小学英语教材中的重难点进行分析和研究,然后结合具体教学内容进行合理教学。例如,针对“ Can you (  ) it in English?”,受小学英語教学内容及思维定势的影响,即在 speak后面跟语言,大多数学生都会在括号处填上speak,组合成“speak English ”,但是让学生仔细看的话,就会发现括号后面还有个 it,在这种情况下,学生往往就会想到另一个含义为讲、说的单词say,而在小学英语教材中say 后接内容。从这个句子就可以看出语法在中小学英语教材中的不同之处,与该句式类似的还有 if 句式等。因此,在新课标背景下,教师要认真研读中小学英语教材,找出其中的差异,从而对症下药,在确保课堂教学效果的同时不断提升学生的英语学科核心素养。

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