刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:6911 点击:

      摘 要:信息技术的快速发展使其对教与学的支持与服务功能得以充分发挥,有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。教学中利用信息技术来激发学生学习兴趣、创设真实学习情境、丰富课程资源、助力教师靶向教学、发展学生核心素养等方式必将对学生的英语学习达到重要的促进作用。
      关键词:信息技术;英语核心素养;词汇教学
      作者简介:程清丽,石家庄市第一中学。
      《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式与学习方法的变革,充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合。高中英语新教材已经配套了相应的信息资源,以辅助教材的使用。教师应积极地创造条件,建立师生、生生之间的学习和交流平台,使教师和学生能够借助信息化手段讨论问题、展示成果、分享经验。网络平台要为教师提供丰富多样的教学资源,为开展多种形式的教学提供支持。现代信息技术的快速发展促进了教学模式和学习方式的变革,,使信息技术与课程教学的深度融合成为可能,使现代教育技术对教与学的支持与服务功能得以充分发挥,从而促进学生的有效学习和学生英语学科核心素养的形成与发展。
      英语学习是有意义的主题探究活动,应以学生为主体,通过学习理解、应用实践、迁移创新等相互关联、层层递进并融语言、文化、思维于一体的实践活动,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、 语言技能和学习策略这英语课程内容的六要素中,词汇是最基本的建构材料。若想在语境中传递信息,通过一定的句法关系和语义关系将词语建立联系才能实现。
      一、词汇教学中运用信息技术的优势
      在现代信息化社会,学生对与科技相关的事物接受程度高,如果教师合理运用信息化手段来辅助教学,比起传统的讲授法会有很多优势,教学效果也会事半功倍。因此,利用信息技术激发学生学习兴趣、创设真实学习情境、丰富课程资源、助力教师靶向教学等方式必将对学生的英语学习起到重要的促进作用。
      (一)合理运用信息技术手段有助于激发学生的学习兴趣
      机械刻板地记背词汇是大多数学生面临的困扰,然而在设计科学的单词学习软件的帮助下,学生可以自主查看单词的发音、词形、语义及相关例句,在软件的引导下学习词汇并以过关的形式进行学习成果检测,学习效率可大幅度提高。对于记忆效果不理想的词汇,软件会智能推送更多例句帮助学生理解其语义和搭配,并将词汇添加到单词本,供学生后续复习巩固。此外,教师还可以通过软件设置小组乃至全班范围的单词比赛,制订奖励机制,褒奖表现优异的个人或小组,进一步调动学生学习词汇的主观能动性,鼓励他们调整词汇学习策略,激发他们对于英语词汇的学习兴趣。
      (二)科学运用信息技术手段有助于创设真实的学习情境
      对于高中生而言,学习词汇不只是记忆词的音、形、义,更重要的是在具有特定主题的语篇中,通过听、说、读、看、写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的信息或观点;他们还要根据词性、词语的习惯搭配和主题内容,积累词块,构建主题词汇网,强化语感,迁移词语运用能力,最终实现词语内化。比如在学习新人教版高中英语必修三第二单元“Morals and Values”时,学生对林巧稚医生在每一次面对选择时都能够舍弃个人利益,以大局为重,以国家为重深感钦佩。因此,当他们接受“Make a poster to motivate others to practice virtues”(制作一張激励他人践行美德的海报)的任务后,他们基于主题语境下的词汇很快设计出了一份海报,如图1所示。海报中展示了七种美德的名称及其相关名言,七个单词volunteer(志愿做)、 integrity(诚实正直)、 righteousness(正直)、 thankfulness(感激)、 unity(团结)、 enthusiasm(热忱)和sympathy(体恤)的首字母拼在一起正好就是virtues(美德) 一词。这一活动很好地体现了学生在真实的学习情境中学习词汇的用心程度和词汇内化效果。
      (三)适度运用信息技术手段有助于丰富课程资源
      单一的学习资源在促进学生了解和跟进科技的进步和发展方面及培养学生学习能力方面有较大的局限性,所以拓宽资源范围、丰富资源内容会对教与学产生积极影响。例如,新人教版高中英语必修三第四单元“Space Exploration”的主题语境涉及太空探索,然而这一主题下的活动很难实现个人亲身体验,因此,可让学生通过图片、视频、新闻、科学研究文章等多模态形式深度了解该主题语境下的词汇、词块、词网及篇章,甚至教师的着装也可配有与主题相关的图片或文字来帮助学生快速进入主题,加深印象。这样就在一定程度上解决了教师忽视对主题情境的创设和对主题意义的深层探究而导致思维培养缺失的问题。因为这个单元的备课授课进度恰好与天问一号所携带祝融号着陆器于2021年5月15日着陆火星、神舟十二号载人飞船于2021年6月17日发射升空这两大历史性时刻吻合,笔者通过网络学习软件为学生推送了有关天问一号的新闻报道(见图2)和宇航员杨利伟的故事(见图3),还陪伴学生观看了神舟十二号发射升空的网络直播。
      这些直观的学习材料使得太空探索主题语境下的英语词汇不断复现,从而帮助学生构建了相关的词汇网络,让他们的词汇学习更加高效。同时,这些资源与时俱进、更新及时,从而更加贴近学生生活,引起他们的共鸣,激发他们的爱国热情。例如,“航天员”一词的英语单词为“astronaut”,而中国航天员却用专属单词“taikonaut”指代,代表“taikong”与“astronaut”的合拼,意味着我国在航天事业上的巨大进步。通过从丰富的学习资源中汲取信息,学生不仅能够增加词汇量,还增强了民族自信和社会责任感。
      (四)准确运用信息技术手段有助于教师的靶向教学

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