刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-09-22 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语书面表达是英语学习中最难、最重要的语言技能之一,也是语言实践中最重要的环节。为提高初中生英语书面表达能力,教师应结合课堂内外的工作,充分利用教材,采取多种形式进行教学。本文从影响初中生英语书面表达能力的几个因素入手,分析初中生英语书面表达中存在的一些问题,注重初中生英语书面表达能力的培养,提高学生的英语书面表达能力。
      关键词:初中英语;英语书面表达;提高策略
      英语书面表达是学习英语的重要组成部分,是每个初中生都应该具备的技能之一。由于初中生词汇量少、思维简单等特点,教师应采用多种方法开发和培養初中生英语书面表达技巧。因此,教师应充分利用教材资源,扩大初中生的学习范围,逐步提高初中生的英语书面表达能力。
      一、初中生英语书面表达能力概述
      英语教学要求培养初中生听、说、读、写能力,以及综合运用这四项技能的能力。初中生的英语口语和书面表达是初中英语的教学目标,其中,书面表达是一个更高的层次。但是,从中考笔试成绩来看,初中生英语书面表达成绩明显不高。有的初中生连一句话都写不出来;有的初中生写了很多没有一个句子是正确的,得分率很低;有些初中生在考试时只是简单地从阅读理解中复制一段储备。初中生英语书面表达需要大量的训练,然而在教学中,教师往往会觉得上课时间非常有限,无法分配足够时间为初中生提供有针对性的英语书面表达指导,许多教师倾向于把英语书面表达放在次要位置。因此,教师指导和纠正英语书面表达教学的积极性较低,这方面的研究也比较落后,导致英语书面表达教学一直是初中英语教学的薄弱环节。
      二、影响初中生英语书面表达能力的因素
      从初中生中考笔试分析来看,主要出现以下问题:1.平时不注重积累,词汇量差,语言能力差,语法混乱,单词组合不正确;2.语言连贯性差,句子之间缺乏逻辑,语言变化少,描述简单;3.意图不明、信息不全、结构混乱;4.受母语的影响,用汉语思维造句。语言最基本的元素是词汇,词汇应该足以表达想法。如果一个初中生没有基本的词汇储备,甚至没有基本的语法,当然无法书面表达出来。而正确运用语法知识是书面表达的基本要求,尤其是正确使用不同时态和不同形式的动词,在初中生书面表达中的正确率最低。例如初中生经常写关于“He is go to school” 之类的病句。大多数初中生不能灵活运用所学语法知识,有些初中生甚至连常用词都不会拼写。
      三、提高初中生英语书面表达能力的有效策略
      如何让初中生对英语书面表达学习感兴趣,敢于进行英语书面表达,书写错误,意思表达准确?现提出以下策略:
      (一)提高初中生的词汇量和语法知识
      学习是枯燥和重复的,如何让初中生学习英语书面表达变得有趣呢?首先,使学生认识到英语书面表达是语言的结果,没有正确的英语词汇、句法、段落和语篇结构特征知识,就很难实现正确的英语书面表达。教师要帮助初中生积累词汇,让英语书面表达更轻松。比如教科书、英文报纸和其他学习英语的材料可以成为好的单词和句子的积累源。教师可以提出合理的建议,定期进行词汇评估,比如可以利用英语课的前5分钟,让初中生模仿经典句子,,并在课堂上进行比拼,看谁能把句子模仿得越来越好,并定期复习。再比如每月进行一次课外阅读交流会,每课一小时,如八年级下册Unit7“Food festival”,教师让学生学习更多关于食物的词汇和句型,比如一些水果(fruit)、蔬菜(vegetable)的名字等,也可根据内容构建相关的阅读主题,有助于学生掌握更多的词汇。此外,要扩大课外阅读,大量英语学习网站以及许多适合中初中生的报刊、英文阅读资料等,都可以帮助他们开阔视野。同时,阅读的过程也是一个记忆单词、扩大词汇量的过程。阅读后可以写下阅读体验。因此,有意识地增加初中生的阅读量也是提高英语书面表达能力的重要途径,所以教师要引导学生积累,形成自己的词库。其次,让他们知道好的书面表达必须具备正确语法,比如主语和动词是否匹配,时态、语态、句型、标点符号等是否齐全,过渡是否自然等。要学会利用知识作出判断并纠正错误的部分。教师批改作业时要画出好的词汇,让学生意识到自己写得较好的单词和句子。同时,通过小组教学并展示小组的精彩建议,让学生自己选择教师没有勾勒出的部分书面表达进行替换。学生完成英语书面表达作业后,教师要按照评分标准,指导全班作业,进行逐句解释,从标点符号、案例到上下文结构。因此,不同层次的初中生有不同的任务,以使学生英语书面表达能力可以在原有的基础上提升到更高水平。修改后的作业再次上交后,教师要选择样文展示,如某位同学写出了好句子“What is it that makes him successful? Had it not been for good education, he would not have been successful. ”,教师可以给予突出表扬漂亮的单词和短语,并建立材料库提高初中生的英语书面表达能力。
      (二)通过听、说、读、写等综合能力培养初中生的英语表达能力
      为了提高初中生的英语书面表达能力,教师有必要在课堂上把课文阅读教学扎根书面表达,发挥协同作用,把英语书面表达融入听说读写能力的培养,让不同能力的发展相得益彰。首先,用对话练习英语书面表达。对话是练习英语书面表达的极好材料。通过听、说、读练习,学生可以通过书面表达巩固听、说、读所学知识,实现从口语到书面表达的转变,提高英语书面表达能力。例如,在学习天气类课程后,让学生在课堂上练习写一个简短的天气预报(Weather forecast)。其次,结合文字练习英语书面表达。让初中生先说后写,将口语和书面表达结合起来,并根据需要提供指导和帮助。可以先模仿课文的书写方式,并教授英语书面表达方式。教师可以让初中生在模仿中提出自己的问题。之后,可以通过改变文章的主题或时态来练习英语书面表达,从而有效提高英语书面表达能力。最后,教师要求初中生在日常的英语书面表达练习中遵循英语书面表达规则和表达技巧。每个段落必须包含主题句(中心句)、扩展句和结束句,以获得高分。在英语书面表达能力培养中要求学生限时完成任务,教师要让初中生明白,笔试题不是中文译成英文的,要先阅读提示,明确要点和格式,注意时态和语态、句式和搭配,不要破坏语言习惯,小错误不容忽视。在教授初中生英语书面表达时,教师应提供各种体裁的范文,并说明各种体裁的要求。例如日记(diary)、笔记(note)、信件(letter)等。经过一段时间的英语书面表达练习,学生能够写出比较标准的作业,初步找出差距,发现英语书面表达中的问题。然后让学生口述样文,并重复这篇典型的文章,以提高认识并加深印象。需要注意的是,提高学生的英语书面表达能力时,避免使用一些复杂的句型,写完后要仔细核对,避免出错。教师专注于解释大多数学生遇到的问题,并针对个别错误提供个性化的建议,及时进行批改和批注,提高学生的书面表达水平。这种方法可以有效提高课堂学习效果,提高学生的英语书面表达能力和水平。对于一些学习困难的学生来说,激发学生的英语书面表达兴趣,鼓励初中生敢于英语书面表达,及时表扬,树立自信心是关键。只有不断努力发展学生的听、说、读、写等综合能力的运用,才能有效提高英语书面表达水平。

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