刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-10-07 来源:校园英语杂志社

      摘 要:信息技术的广泛运用为人们的社会生活带来了极大便利,也让现代教育改革看到了方向,将信息技术运用到课程教学中,开发课堂教学教智融合模式,是顺应时代教育需要的必要举措。本文结合现代信息技术在小学英语课堂的运用情况,对教智融合模式对小学英语课堂教学的意义展开分析,在此基础上,对当前小学英语教学活动中出现的问题进行剖析,最后就出现的问题,探讨如何在教智融合的模式应该如何解决问题。本文认为,教智融合的模式对小学英语教学是有促进作用的,教师通过“转变教学观念,重视智教融合的作用”“借助多媒体技术,丰富教学方式”“再现生活教学,提升学生英语运用能力”“运用微课,拓展课堂教学”等方法对打造更高效的英语课堂都是有效措施,教师可以根据具体教学状况参考这些教学措施,改进教学模式,为学生带来良好的英语学习体验。
      关键词:教智融合;小学教育;英语课堂;路径分析
      作者简介:周澄,江苏省苏州工业园区星汇学校。
      《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“标准”)在课程基本理念中提到,义务教育阶段的英语课程教育要重视学习过程,体现语言的实践性与运用性,英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能创造真实语境为学生提供运用英语的机会。
      《标准》还强调要充分开发课程资源,丰富和拓展英语学习的渠道,教师要为学生提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源,应鼓励和支持学生主动参与到课程资源的开发和利用上。为适应新时代小学生发展英语的需要,小学英语教学理念也发生了变化,相比以往的教学理念,更加注重学生在课堂上的地位和作用,更加注重运用灵活的教学方式来组织课堂,重视学生英语运用能力的培养。教师在新的英语教学理念的指导下,结合目前小学英语教学现状,探究新的教学模式和方法,有利于提升英语教学质量,提升学生学习的效率,提高学生运用灵活运用英语的能力。
      在当代信息技术普及的情况下,教师探讨如何运用现代科学技术与英语教学结合,有利于改进教师的教学方式,提升学生的学习兴趣。但是在具体实践过程中,教师不可避免地要面对教学现状的干扰,教师有必要探究教智融合下小学英语课堂教学路径,让教智融合的教学模式发挥出应有的作用。
      一、教智融合对小学英语课堂教学的意义
      (一)丰富英语课堂教学内容
      教智融合的模式下,教师可以调动多种教学资源,为学生带来更加丰富的教学内容。在传统的教学过程中,教师大多数教学课程都只能依赖课本,按照课本内容展开单词、短语、句型、时态等内容的讲解。新的单元,新的内容,这对认知能力有限的小学生而言,学习的难度不小,学生缺乏英语学习资源,在大多数情况下必须要跟随教师的教学节奏展开学习,学生学习英语受到了极大限制。在教智融合教学模式下,这个问题可以得到解决。
      学生可以在网络教学平台上获取资源,在课前熟悉课程内容,更有利于教师展开教学。课堂内容教学上,教师可以不必局限在单纯的知识讲解上,运用对媒体教学技术等手段将知识具体化、直观化,教师也可以通过制作微课、在课堂上运用多媒体教学技术创设情境等方法,丰富课堂内容,深化课堂知识讲解,让学生更好地理解课堂知识。教智融合的模式下,英语教师参考教学方法的路径也能得到拓展,教师可以根据学生的学习状况,针对学生薄弱的地方,寻找教学资源,帮助学生补充知识,填补知识漏洞。
      (二)创新教学方式,提升教学质量
      教智融合模式打破传统英语教学模式下教师单一的讲授英语知识的教学方法。教师采用讲授知识的授课方式,虽然可以将课堂知识更加完整地呈现在学生面前,并为学生筛选出重要的知识内容,学生只需要跟随教师的节奏就可以学习到知识。但是传统的教学模式缺点也是非常明显的,教师在课堂上占据了绝对的主导地位,而学生的地位则被降低,学生在这样的教学模式下,需要拥有一定的自制力,掌握一定的听课技巧才能较好地完成课程。而如果学生缺乏意志力和学习技巧,传统的教学模式下,学生不能取得良好的学习效果。
      但是在教智融合教学模式下,教师开展丰富多样的教学活动,学生能够参与到生动有趣的课堂活动中来,发挥出学生作为课堂主体应有的作用,推动课堂活动的开展。课堂教学的目的就是让学生有所收获,将课堂知识转化成自己的储备,能够发挥主观能动性,将知识运用到生活中,教智融合模式下,学生的主观能动性可以被调动出来。
      (三)调动学生兴趣,促进学生英语能力发展
      兴趣是促使学生主动参与学习的最好动力。素质教育大力倡导要发挥学生的主体作用,教师必须重视激发学生的学习兴趣。小学阶段很多学生对英语学习不感兴趣,主要原因是英语学习过程漫长,语言规则较多,学生不清楚规则如何运用,单词记忆对小学生而言更是一件痛苦的事情,这些原因造成了学生排斥英语课堂,抗拒英语学习。教师在这种情况下,需要重新唤起学生对英语的学习兴趣,改变学生对英语的看法,让学生正确看待英语课程。教智融合的教学模式下,教师运用多种教学手段,可以向学生展示出英语枯燥的规则外的另一面,比如英语中有些有趣的谚语、一些有趣的英语现象等,教师可以借助多媒体、网络等手段寻找英语资源,调动学生学习兴趣和积极性。学生在兴趣的驱使下,主动参与到课堂中来,比传统教学模式下被动的接受知识效果更好。
      二、当前小学英语课堂教学现状分析
      (一)教师教学理念落后
      尽管在新课改的背景下社会呼吁教师要大力改革课堂,转变教学模式,探索更加高效的教学模式,但是,在实际教学过程中,许多教师在传统教学观念的影响下,依然没有办法完全摆脱传统教学思想的束缚。思想的束缚导致教师无法及时進行课堂改革,阻碍学生英语能力的发展。这种思想的束缚主要表现在两点:首先,教师忽视了学生英语综合能力的发展。综合能力的发展是新时代学生接受教育的诉求,对学生的发展具有重要意义。但是在落后的教学观念的影响下,教师注重对学生知识的灌输,,而忽视了对学生英语综合能力的培养。学生虽然在知识积累上接受到教师的有意培养,但是学生却缺乏运用知识的能力、拓展迁移和自主探究的能力,这样的情况下,一旦学生离开了教师的教导,就会出现学生不会“学习”的状况。其次,部分教师开始重视多媒体等先进教学设备在教学中的应用,但是在陈旧教学观念的影响下,并没有将智慧教学设施充分运用起来,只是将智慧教学设施当作课堂教学的辅助手段,英语课堂并没有得到真正的改变。

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