摘 要：校本课程能为学生提供多样化的选择和个性发展的空间，满足不同的学习需求，是全面落实新课程核心素养的重要环节。随着英语教育改革的深化，把中华优秀传统文化融入校本课程，是贯彻学科育人理念，落实立德树人根本任务的要求，也是建构多元文化模式，传播中国文化的契机。本文探讨了如何把中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的开发中，以及如何更好地推進校本课程的实践，使校本课程体系更丰富、更具时代和人文特色。
　　关键词：高中英语;校本课程;中华优秀传统文化;新课程
　　中华优秀传统文化是中华民族在生产生活中创造并传承下来的世界观、人生观、价值观、审美观的显现及物化遗存，是中华民族有别于其他民族的独特标识和永远不能离别的精神家园。习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》要求把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，构建中华文化课程与教材体系。因此，融入中华传统文化的高中英语校本课程建设已经成为引导学校课程改革走向深入的重要课题。
　　一、融入中华优秀传统文化的高中英语校本课程的意义
　　（一）贯彻学科育人理念，落实立德树人目标
　　普通高中英语新课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。其中文化意识是高中英语学科核心素养的价值取向，文化意识的培育可以丰富学生的文化知识、增加学生的情感体验、端正学生的文化态度、形成学生的价值判断、内化学生的文化品格、优化学生的行为。
　　中华优秀传统文化源远流长，博大精深，比如传统节日、名著典籍、戏曲文化、传统中医、民间工艺、中华礼仪、孔子及其儒家思想、源远流长的饮食文化、熠熠生辉的古诗词、韵意俱生的中国画和风格迥异的书法等。在高中英语校本课程中融入这些充满精神内涵的文化元素，不仅能系统地、多渠道地培养学生语言综合运用能力，而且能提高学生文化鉴赏和审美力，增强学生对中华优秀传统文化的认知力、认同感和践行力，帮助和引导学生将英语学习和自身发展与国家建设紧密联系起来，成长为有道德、有情怀的社会主义建设者和接班人。
　　（二）建构多元文化模式，传播中华优秀文化
　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）》（以下简称“新课标”）强调，教师应该帮助学生树立多元文化意识，促使其形成开放包容的态度，加深对中国文化的理解，了解中外文化的差异，促进国际文化的融通。新人教版高中英语教材几乎在每个单元都力求平衡呈现外国文化和中国文化，注重有机渗透中华优秀传统文化，融入社会主义核心价值观。但是，教材毕竟受限于课时进度和应试压力，高中英语校本课程的丰富性和灵活性可以使传统文化主题的培育更加系统和完整，有助于学生科学、系统地认识不同文化的差异和共性，有利于培养学生的批判性思维，提升文化意识，建构多元文化模式，引领学生用英语讲好中国故事，向全世界宣传悠久和灿烂的中华优秀传统文化，由此发展中国智慧、中国精神，传递中国价值与中国力量。
　　二、融入中华优秀传统文化的高中英语校本课程的开发途径
　　（一）以人为本，促进个性化发展
　　新时代的英语教育更加重视人才培养的个性化、综合化。在高中英语校本课程中融入传统文化，应该把以人为本的思想作为出发点。教师和学生都是课程的主体，同时也是课程实践的对象。从教师层面来说，不管是校本课程的选择、编制还是实施和评价，学校都应该综合考虑教师的需求与意见。在开发校本课程过程中积极发挥学校和地方各种资源的支持，加强学校之间的资源共享、专业培训和技术指导。在实施过程中要注意追踪，及时了解课程需求，给予活动平台的支持，后期组织评价、反馈、总结，使融入传统文化的校本课程成为一种可持续的资源。从学生层面上说，开发融入中华优秀传统文化的高中英语校本课程，需要从语言学习的客观规律出发，考虑学生不同的能力水平和学习需求，尊重个体差异。教学内容和教学方式都要体现循序渐进的原则，从简单到复杂，逐步推进。比如我校在开设英语校本课程时，每学期有选择地在高一、高二年级开设 4门文化主题模块的选修课。“中国诗词中英文赏析”“中外习语典故”这类课程适合在高一阶段开设。“中外经典戏剧表演课”“‘为中华文化瑰宝发声’英语主题演讲课”这类课程适合在高二阶段开设，，这样有助于减缓学生由于英语水平的限制带来的学习压力，而且高二学生的知识积累和认知水平更为成熟，能更好地接受文化、理解文化、创新文化。
　　其次，中国传统文化涵盖面广，课程开发者要参考学生的兴趣点，满足学生个性化学习的需要。教师可以借助信息技术，比如问卷星来调查收集信息，设计一些问题，比如：关于中国传统文化，你最感兴趣的方面是什么？你会提供哪些学习材料？你希望课程提供给你哪些材料？你最需要提高哪些技能？教师根据学生个性化的需求开发校本课程，使其更有针对性和实用性，更好地唤醒学生对传统文化的激情。
　　（二）结合新教材，整合跨学科资源
　　为了更好地融入中华优秀传统文化，教师可以将现行教材的资源纳入高中英语校本课程的开发。新人教版高中英语教材中涉及了很多中华优秀传统文化的知识，比如必修二Unit1“Cultural Heritage”中的剪纸、风筝、京剧和书法。Unit 4“History and Traditions”中介绍了孔子和其教育思想。Unit 5 “Music”介绍了中国的古筝、琵琶和一些中国传统音乐形式。必修三Unit1 “Festivals and Celebrations”中包含与中国传统节日相关的古诗词和多样的中国传统节日及民俗活动。充分发掘现有教材中的传统文化的资源，融入校本课程，使校本课程更快捷、更有效地丰富国家课程体系。

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