摘 要：词汇对于英语学科而言就像汉字与语文学科的关系，非常重要，学生只有积累了一定词汇量，才能正确进行口语交际、阅读、写作。但词汇学习是一个相对枯燥的过程，记住了又忘了是大部分学生英语词汇学习的困扰，也是影响学生英语词汇学习积极性的重要原因，如何克服这一障碍，提高学生英语词汇学习效率成为广大英语教师研究的重要课题。本文就以初中英语教学为例，力争借助信息技术的优势开展词汇教学，以信息技术优化词汇教学活动，提高词汇教学效率，增强学生词汇学习积极性，帮助学生轻松有趣地学习英语词汇。
　　关键词：初中教育;英语教学;词汇教学;信息技术
　　词汇是英语学习的基础，是学生学好英语这门学科必须掌握的内容。初中阶段的学生处于词汇积累的关键时期，是学生学习英语承上启下的阶段，英语教师必须重视词汇教学。随着信息技术的快速发展及其在教育领域的广泛应用，英语教学与信息技术的深度融合给词汇教学带来了新的契机，依托信息技术的多媒体课件、微课、App等个性化学习平台丰富了学生词汇学习资源，增强了学生词汇学习的趣味性和灵活性。为此，英语教师开始不断尝试信息技术与初中英语词汇教学的深度融合。
　　一、信息技术应用于初中英语词汇教学的优势
　　（一）拓宽学生词汇学习渠道
　　英语词典是学生学习英语词汇用到的最重要的参考工具，通过查阅英语词典，学生能够实现自主学习詞汇，掌握单词的发音、意思、用法等基础内容。但传统的纸质字典厚实笨重，不利于携带，且查阅也不方便，受这些客观条件的限制，很多学生不喜欢主动查字典学习，制约了学生词汇学习效率和自主学习能力的发展。在信息技术支撑下，有了更便捷的查询方式，比如百词斩、有道词典等App都支持线上查阅，学生只需要输入一个单词，就能获取这一单词的发音、应用语境等信息，实现短时间内快速学习词汇。从这一角度而言，信息技术无疑是拓宽了学生词汇学习渠道，学生不仅可以通过教材、纸质字典学单词，还可以在线学单词。
　　（二）提高英语词汇教学效率
　　词汇教学是初中英语教学的重要内容，传统教学模式中，英语教师讲解词汇的主要方式是口述加板书，在黑板上列出词汇相关的例句，一堂课结束后，黑板上密密麻麻的英文字符，既影响学生对词汇的理解，同时也不便于学生记忆。信息技术支撑下，教师可以运用多媒体课件教学，以多媒体呈现词汇，比如播放词汇相关动画及视频，既可以吸引学生眼球，也能提高学生词汇学习效率。
　　（三）丰富学生词汇量
　　词汇学习的关键在于积累，积累大量词汇后，学生的英语综合能力自然也会随之提升。但词汇学习的难点也是积累，如何提高学生词汇量一直都是英语教师研究的重要内容。信息技术的加入，让我们发现了“新大陆”，借助信息技术的多媒体、微课、App在线学习等都有利于丰富学生词汇量。
　　二、初中英语词汇教学存在的问题
　　随着我国教育理念的不断优化更新，相关单位已经提出了相应的解决措施，，使其能够进一步创新初中英语词汇的教学方法。但是当前许多初中英语词汇教学活动的开展依然存在许多问题，初中英语课堂的教学质量难以有效提升，学生的英语成绩总是止步不前。本文通过针对性地分析初中英语词汇教学存在的问题，提出了相应的解决方案。将信息技术运用到初中英语词汇教学中，教师在此过程中应该保证信息技术能够充分发挥其优势，提升学生学习英语词汇知识的积极性，促进学生英语核心素养的发展。
　　（一）学生学习词汇存在的问题
　　只有学生在日常的学习过程中不断练习英语词汇的语音语调，形成相应的语感，这样英语知识的学习才会不那么费劲。但是在实际的初中英语课堂教学过程中，英语教师过于注重学生对英语词汇的应用，所以总是告诉学生学习英语只需要大量地积累单词就可以了，并不注重对学生英语正确发音的纠正，也没有运用合适学生的教学方式，最终学生不仅没有掌握正确的发音，而且记忆相应的单词也比较困难。这是因为英语老师并没有教给学生相应的单词记忆方法，最终使学生在记忆英语单词的过程中只能反复地重复背诵，这种方式虽然能够让学生在短时间内记住单词，但是时间一长学生对词汇的记忆就会变得模糊，如果学生在此过程中不进行及时地复习，那么之前的单词记忆就失去了意义。另外，由于一些英语单词有多个含义，可能与其他英语单词发音非常相似，所以学生在记忆的过程中往往会出现记忆混乱的情况。
　　（二）教师在词汇教学中存在的问题
　　英语教师作为教学活动的组织者和引导者，其行为举止和教学风格都会影响到英语教学质量。一些英语教师由于深受应试教育的影响，更加关注学生的英语成绩，忽视了对学生英语听读能力的培养。在这一背景下，大多数学生虽然具有扎实的英语理论知识，但却不知道该怎样灵活地运用，也难以运用英语与他人顺畅地沟通交流，这就违背了初中英语教学的初衷。另外，虽然有些初中英语教师能够摆脱应试教育的影响，也非常注重对学生的词汇教学，但是在实际的教学过程中却将词汇教学与英语整体教学分隔开来，没有将词汇与语法、课本知识的学习有效连接起来，所以学生依然无法做到学以致用，也不能举一反三，无法促进学生英语综合应用能力的提升。再加上由于有些英语词汇往往有多重含义，教师只向学生讲述了其中一种含义，导致了学生对英语词汇的认识片面，在具体使用过程中，非常容易出现单词错误使用的情况。
　　三、信息技术在初中英语词汇教学中的应用策略
　　（一）利用信息技术构建词汇树状图
　　人脑记忆是有一定规律的，根据心理学家们的研究，人脑对脉络清晰的知识记忆尤为深刻。基于此，教师在初中英语词汇教学中也可以根据人脑记忆规律展开教学，思维导图就是这样产生的，借助思维导图给学生梳理出清晰的词汇脉络图，能够提高学生词汇学习效率和记忆力。传统板书虽也能呈现思维导图，但绘制思维导图占据课堂教学时间，且难以清晰直观地呈现在学生面前，而信息技术支撑下，我们可以根据英语词汇具有词根词缀的特性，利用x-mind等软件对所学的内容进行梳理和总结，达到巩固学习的目的。例如，以“arm”为词根，可以延伸出非常多单词，在指导学生学习时，教师就可以绘制如图1所示思维导图，由一个基础单词延伸出相关单词，帮助学生实现联想记忆，同时也以非常清晰直观的方式呈现出多个英语单词，强化学生对单词的印象，提高学生词汇学习效率。

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