刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-20 来源:校园英语杂志社

      摘 要:大学英语教师在大学英语课程思政教学中发挥着重要作用,既是大学英语课程思政教学的组织策划者,也是具体实施者。大学英语教师的课程思政教学能力和素质,直接关系到大学英语课程思政教学的实际效果,因此,研究如何提升大学英语教师的课程思政教学能力具有十分重要的现实意义和实践价值。本文在分析当前大学英语教师在课程思政教学方面存在的突出问题的基础上,提出大学英语教师开展课程思政教学需具备的能力素质,进而探索提升大学英语教师课程思政教学能力的有效路径。
      关键词:大学英语;思想政治;能力建设
      作者简介:袁夏,成都大学外国语学院,讲师。
      基金项目:本文系四川外国语言文学研究中心、高等教育出版社资助项目“大学英语教师课程思政融入意识与能力研究”(项目编号:SCWYGJ21-08)的研究成果。
      2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需要和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。大学英语是大学教学阶段受众最广、课时量较大的一门课程,因此,开展好大学英语课程思政教学具有十分重要的现实意义和实践价值。笔者认为,提升大学英语教师的课程思政教学能力是确保大学英语课程思政教学效果的重要前提。
      一、当前大学英语教师在课程思政教学方面存在的突出问题
      王少良认为,从教育学角度来看,高校教师的教学能力包括教学设计能力、教学组织能力以及教学研究能力;从心理学角度来看,高校教师的教学能力可归结为教学认知能力、教学操作能力和教学监控三大能力。研究发现,当前大学英语教师在课程思政教学方面,主要存在以下亟待解决的突出问题:
      (一)教育学角度
      一是课程思政教学设计能力有待提升。部分大学英语教师在进行课程思政教学设计时运用太多思政方面的理论术语,刻意加入一些关联性不大的思政元素,引起学生的反感,这样既影响了专业教学效果,也不利于实现思政育人目标。二是课程思政教学研究能力有待加强。部分大学英语教师对课程思政教学研究重视不够,对如何提升自身的思想政治素养、挖掘思政元素、科学融入思政内容等方面缺乏系统深入的研究和思考。
      (二)心理学角度
      一是思想政治理论水平不高。学高为师,身正为范。一些大学英语教师自身思想政治理论水平不高,不能客观、公正、全面、准确地认识事物,思想上和认识上存在一定的局限性和片面性,因而,在实施课程思政教学的过程中,不能牢牢把握课堂教学的主动权和话语权。二是对课程思政的重要性认识不足。部分大学英语教师对于课程思政重要性的认识不足,虽然能够按照要求组织实施课程思政教学活动,但对教学效果和育人目标重视不够,存在应付心理;还有部分教师既不重视也不开展课程思政教学实践活动。就目前来看,大学英语课程思政教学的实际效果并不理想。三是课程思政融入能力欠缺。部分大学英语教师只重视自身专业知识的学习、专业能力的锻炼和专业教学的研究,缺乏在大学英语教材中挖掘思政元素的能力和在大学英语教学过程中融入思政元素的能力,无法产生潜移默化、润物无声的效果。
      二、加强大学英语教师课程思政教学能力建设的重要性分析
      1.大學英语课程受众广、课时多,大学英语课程思政教学影响大、效果好。以成都大学为例,大学英语课程是一门公共必修课,要求全校各专业在大一、大二学年开设,一般为每周四个学时。由于大学英语课程课时多、受众广,因此大学英语教师与学生接触多、对学生影响大,大学英语课堂开展课程思政具有独特的优势,因此,组织实施好大学英语课程思政教学,可以起到良好的思政育人作用,实现事半功倍的效果。
      2.大学英语教学内容涉及面广、信息量大,容易挖掘和融入思政元素。以2021年上海外语教育出版社出版《全新版大学英语》为例,其教学内容涉及西方的政治、经济、社会、文化等方方面面,蕴含着丰富的西方世界的人生观、价值观、世界观,大学英语教师在大学英语课程教学中通过对中西方政治、经济、社会、文化的对比,帮助学生正确认识我国在政治、经济、社会、文化建设方面取得的巨大成就,辩证地认识中西方在政治、经济、社会、文化方面的差异,去粗取精,去伪存真,批判继承,从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
      3.大学英语教师的课程思政教学能力决定了大学英语专业教学和思政育人的效果。如果大学英语教师课程思政教学能力较强,那么既可以更好地发挥思政育人作用,也可以更好地提升英语教学效果,实现相互促进、相得益彰。大学英语教师自身的思想政治素养高,便可以对学生起到良好的示范引领作用;大学英语教师的课程思政融入能力强,便可以在专业教学的过程中实现润物无声的效果;大学英语教师的课程思政设计能力强,便可以激发学生的学习兴趣和热情。
      三、大学英语教师组织开展课程思政教学需具备的能力素质
      笔者认为,在实施课程思政教学过程中,大学英语教师需具备以下三个方面的能力素质:
      (一)思想政治理论水平较高
      习近平总书记强调,,高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。笔者认为,大学英语教师应着力提升思想政治素质,包括以下三个方面内容。一是思想素质方面。大学英语教师要学会运用马克思主义立场、观点和方法,去提升自己认识问题、分析问题和解决问题的能力。要坚持运用马克思主义中国化的一系列理论成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,不断提高自己的思想素质和理论水平。二是文化素质方面。大学英语教师要广泛学习中华优秀传统文化,积极践行社会主义核心价值观,形成全社会普遍尊崇的职业道德、家庭美德、社会公德。三是政治素质方面。大学英语教师要旗帜鲜明讲政治,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚定拥护“两个确立”,坚决做到“两个维护”,切实提升政治判断力、政治领悟力和政治执行力。

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