摘 要：在小学英语教学中由于受到环境、文化等诸多条件限制，很多学生英语学习成绩并不理想，良好的英语基础对于学生日后的学习发展具有积极作用，为此教师应不断进行深入思考，改变教学方式，努力提高教学质量。文章探讨了小学高年级英语分层教学，首先分析了目前小学高年级英语学习现状，接着对分层教学进行了再认识，最后重点阐述了小学高年级英语分层教学的实践策略。
　　关键词：小学；高年级英语；分层教学；实践策略
　　作者简介：朱铖（1993.02-），女，江苏苏州张家港人，张家港市外国语学校，二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。
　　当前的小学高年级英语教学存在学生学习水平差异较大的问题，由于学生身心发育水平不同，成长环境不同，因此学习能力有所不同，部分学生由于学习能力不足，无法有效学习英语知识，因而对英语学习丧失了兴趣，影响英语教学效果。基于以上情况，教师应将分层教学应用于小学高年级英语教学中，针对不同学生设计不同的英语教学方案，满足学生个性化学习需求，调动学生英语学习兴趣，发挥分层教学优势，推动英语教学改革，促进学生全面发展。
　　一、小学高年级英语教学现状
　　随着国际交流日益密切，我国对英语人才的需求不断递增，小学英语教学是传授英语知识与技能的主要场所，对于学生日后英语学习成效具有深远影响，为此社会提升了对小学英语教学的重视，并在新课改中明确了英语教学改革目标与方案，期望通过教学改革提升英语教学水平，培养社会发展所需的英语人才。但是当前小学高年级英语教学中存在诸多问题，可以归纳为以下几个方面。
　　首先，小学英语教师少，教学任务重，英语效果无法提升。由于英语教师人数过少，一个英语教师常常需要负责多个班级的英语教学任务，但是教师的教学精力与能力是有限的，无遐进行教学研究，限制了教学工作的创新发展。
　　其次，由于教师教学工作繁重，无心创新教学方案与内容，在小学高年级英语教学中依然运用传统的教学方式进行授课，教师在课堂中占据了主体地位，将英语知识系统地灌输给学生，学生对知识无法产生学习兴趣，只能被动地接受，影响了英语教学效果。小学高年级英语是学生学习英语知识的起步阶段，意义重大，教师要根据学生的身心发展规律与特点，因材施教。但是当前小学高年级英语教师并未重视学生的学习主体地位，因此未能结合学生的学习需求开展英语教学，影响了英语教学效果。
　　最后，当前小学高年级英语教学中，部分英语教师能力不足，未能意识到小学英语教学的特殊性。小学英语教学属于启蒙英语教学，其主要教学目的是对学生英语学习兴趣的培养和学习技能的掌握，为学生后续的英语学习奠定基础，在此过程中需要教师具有先进的教学理念与高超的英语教学能力。
　　二、分层教学的内涵认知
　　分层教学是指基于学生认知水平开展差异化教学。分层教学需要根据学生学习能力，将学生分为不同层次，为学生设计针对性的教学方案，以此满足不同层次学生学习需求，逐步提升学生学习水平。为此在小学高年级英语教学中，教师应对整体学生的学习情况进行精准分析，结合学生实际学情设计分层教学方案，发挥因材施教的作用，推动教育改革，满足社会发展对英语人才的需求。
　　（一）分层次备课
　　在小学英语教学中开展分层教学，应进行分层备课。第一，小学英语教师应对学生进行分层，基于学生实际学习情况进行分层备课，在此过程中教师应对学生学习能力进行合理分层。可以将学生划分为三个等级：第一等级为学习能力强的学生，这部分学生学习英语的态度十分积极，十分喜欢学习英语；第二等级为学习能力中等的学生，这部分学生具有一定的英语基础，但是存在英语学习兴趣不高的现象；第三等级为学习能力低的学生，此部分学生英语成绩较低，英语学习积极性不足，不愿意学习英语知识。教师应结合不同学生的英语学习能力开展分层教学，以此满足不同学生差异化的学习需求。第二，小学英语教师应对教学目标进行分层，结合学生学习能力设计不同层次的教学目标，为不同能力的学生提供学习目标与方向，发挥分层教学的作用。
　　（二）分层次授课
　　在小学英语教学中进行分层教学过程中，教师应进行分层授课，结合学生实际认知水平在英语课堂中设计不同的教学问题，突出因材施教。对于学习能力强的学生可以设计难度高的问题，通过提问等一些方式促进学生思维发展；对于学习能力一般的学生问题设计要下移，以提升学生英语知识理解能力与英语技能为主；对于学习能力弱的学生教师应该设计一些简单的问题，以帮助学生巩固英语基础知识，并提升其学习信心。通过设计不同层次的问题，，满足不同层次学生学习需求，调动学生英语学习兴趣，提升英语学习效果。
　　（三）分层次布置作业
　　作业布置的作用在于巩固课堂知识，检验学生学习成效，对于教师调整教学方案及提升英语教学效果具有积极作用。但是在传统英语教学中，教师惯用统一的方式布置英语作业，这样的作业布置方式，无法满足所有学生学习需求，致使部分学生的学习能力无法得到提升。另外，无法通过作业全面地反映学生实际学情，无法为教师教学方案调整提供借鉴，未能发挥作业布置的作用与效果。为此在小学英语教学中进行分层教学，应分层布置英语作业，教师在为学习能力强的学生布置作业时，可以布置开放性作业内容，使学生在完成作业中形成创新意识。对于学习能力中等的学生，教师可以布置略微有难度的作业内容，但是应保证内容適当，避免内容过难，造成学生学习压力，产生放弃学习的想法。对于学习能力低的学生，教师可以布置基础性作业，帮助学生巩固课堂知识，引导学生逐步提升与进步，使学生在学习中感受到成功的喜悦，从而乐于学习。
　　三、小学高年级英语分层教学的实践策略
　　（一）营造生动的教学情境，培养学生的英语学习兴趣
　　在小学英语教学中为了满足不同学生差异化的需求，教师应可为学生创建多元的教学情境，激活课堂生机，调动学习兴趣，使不同层次学生能够积极投入到英语教学中。在此过程中，教师要投入大量精力进行教学设计，着力提升课堂的趣味性，以达到消除学生对英语学习的抗拒心理，引导全体学生能够积极主动地学习英语知识，全面提升学生英语水平，实现英语教学目标。为了营造生动且富有趣味的英语课堂环境，教师可以借助以下方式开展英语教学。

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