摘 要：近年来，为解决大学英语口语教学薄弱的问题，各类新型教学理论层出不穷。其中师生合作评价模式是在产出导向法基础上发展出的创新型课程评价体系。然而理论上的可行性不等同于实践中的有效性，为验证该模式在大学英语口语教学中的有效性，笔者对师生合作评价进行了为期一学期的教学实践。通过实践中的学生表现、学生反馈意见等结果，对教学效果进行定量和定性的研究分析。以实践结果为导向，对师生合作评价模式应用于实践的可行性进行深入探讨。
　　关键词：师生合作评价；大学英语；口语教学；有效性
　　作者简介：张婕妤（1981.01-），女，黑龙江大庆人，大庆师范学院，讲师，研究生，研究方向：外国语言及应用语言学。
　　我国大学英语教学长期存在重读写而轻听说的问题，许多学生经过长期系统化的英语教学却不能够流利、丰富、精准地利用英语面对面交流。虽然近年来各高校已针对这一问题提出了许多教学改革，但沉疴痼疾难以一次性解决。口语教学的重点在于大量的练习，并针对薄弱之处进行提高，因此英语口语教师在课程中会为学生布置数量多、类型丰富的产出任务。但受到课程时长较短和学生数量较多的限制，教师无法对每个学生的产出任务进行分析评价，学生无法从反馈任务中了解自己的主要优缺点，在学习中获得的反馈有限，不仅无法得到提高，还会降低学习热情。因此，充分发挥评价的作用、增强评价的效果，是英语口语教学中亟待解决的痛点问题。
　　一、师生合作评价（TSCA）模式综述
　　师生合作评价（TSCA）模式，是基于“产出导向法（POA）”提出的多元化评价模式，该模式将学生纳入评价主体之中，要求学生以学习小组、对子交流等模式进行互相评价，并由教师对这一过程进行专业的引领。鼓励学生将评价结果作为日后学习提升的重要参考，将其作为下阶段学习的重点。TSCA在教学实践中可以按照时间划分为课前、课中和课后三部分。课前部分以教师备课为重点。教师应根据学生的任务产出整体完成情况对教学内容进行编排演练。通过任务产出的阅读分析，发现其中具有普遍性的问题，并将其作为教学内容的重点。课中部分以课堂活动的设计为重点。学生在老师的带领下开展一系列的评价活动，活动范围包括学生单独、两人结对、多人组成学习小组或全班共同讨论等。教师可以通过破冰环节等激发学生的表达热情，对积极参与讨论、独立表达自身观点的学生予以鼓励。
　　二、TSCA 模式助力学生英语口语水平提高
　　TSCA模式提出后，许多教师将其应用于教学实践并得到了正向反馈。例如有教师在写作课程中通过这一方式成功优化了教学内容，构建出更为合理的评价操作流程，最终取得了更优秀的教学结果。教师经过实践后认为，TSCA模式在口语教学中具有相同的适应性。笔者受此启发，在大学英语口语教学中开展一学期的教学实践，探究TSCA模式对增强口语教学、提升学生口语能力的效果。
　　通过一个学期的教学实践，，笔者对学生口头报告的能力和知识掌握进行了整体的测试。测试结果表明，在经过一学期的TSCA模式的教学后，学生的口头报告能力在整体上有所提升。这一结果可以证明TSCA对英语口语教学具有提升作用，也与以往各学者的教学实践结果相一致。曾有学者通过教学实践得出结论，认为TSCA在学生口语表达的学习中能够发挥重要作用，除提高学习效果外，还能激发更多学习热情。还有学者在书面教学中进行教学实践，结果同样提高了学生的书面水平，最终认为TSCA同样可以应用于口语教学。
　　TSCA能够实现良好的教学效果是基于以下两方面的优势：一是显著提升教学效率。由于 TSCA要求教师只需要重点关注典型样本，而不需要在全部样本上浪费大量的时间。因此能够提高教师工作效率，快速掌握教学重点。在教学时间的设计上，为重难点内容安排更多的学习时间，使课堂教学详略得当。学生能够在重难点部分获得更多的练习和评价，从而有效提高了课堂时间的利用率。有观点认为，聚焦性反馈对口语表达准确度的提升效果更好。因此为了使学生更容易理解，教师应对重难点内容进行详细、具体的评价。二是大幅提高教学效果。TSCA是一种多元的评价模式，根据相关实验数据，学生接受多元反馈模式比单一反馈模式的效果更好。该实验将机器与教师共同反馈模式与单独机器自动反馈模式作为两个对照组，参加学生的实验结果为多元反馈模式的满意度更高。在TSCA模式中，教师、其他学生、被评价学生均会参与评价，相比于传统的教师单一反馈模式具有更多元的观察角度，评价内容更加全面和细致。被评价学生通过对各方评价的整合，可以获得更为客观的优势和不足。学生除在课堂接收评价外，还需要在课后对课堂汇报进行二次评价，此外还有学生之间的互相评价，这一系列的评价活动能够填补被评价学生的认知盲区，对自身的缺点有更客观的了解。
　　虽然TSCA在结果上获得了教师和学生的共同提高，但在实施的过程中却面临诸多困境。教学模式的改革需要一定适应期，无论是教师和学生均面临这一难题。在对学生的意见调查中，学生的反馈先是对成为实验对象的抗拒，但是经过一段时间的实践后，逐渐适应了TSCA教学模式并开始认可多元评价体系对自身学习的助益。因此顺利度过新教学模式的适应期对最终获得良好的教学结果有重要意义，教师和学生在这一过程中均应快速转变观念。从教师角度来讲，应该在TSCA模式实施过程中起主要作用，把握教学改革的整体方向。同时，教师应时刻关注评价体系实施的细节，以便及时进行纠偏和推进。在教学过程中收集学生的反馈意见，记录学生的学习效果，为长期实施TSCA储备经验。从学生角度来讲，应转变被动学习的思維惯性，认识到主动产出对自身学习的重要作用。努力提高学习的积极性和主动性，在学习中不断调整方法和模式并积极参与到评价活动之中。充分利用课堂上的活动实时间，除对自身进行评价外，还需认真地完成对其他学生的评价。避免学生间的评价浮于表面，最终形成良好的评价体系。
　　三、TSCA 对学生英语口语水平的具体影响

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