刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-30 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语核心素养的培养,关系到教学质量和效果,,应作为当前教育研究的重点。本文主要针对中职学生语言能力水平参差不齐、英语交际能力较低、英语自主学习意识薄弱等问题,深入分析培养中职英语核心素养的内涵,结合教学实践,提出具体的培养方法。
      关键词:中职英语;教学;核心素养
      作者简介:林必松,福建省闽侯县职业中专学校。
      核心素养是为培养适应未来发展人才,对学生所提出的包括知识、技能、道德、心理健康、处事能力等综合素质的要求。以核心素养培养为目的,中职英语活动的开展,除了需要符合课程标准的基本要求,还需要承担起培养未来社会发展人才的重任。目前,中职英语课堂训练的主要任务受到应试教育的制约,是以词汇和语法知识的学习为主,并且为节省课堂的学习时间,一般对词汇和语法的学习,都是在脱离英语语境的情况下进行,导致中职生英语交流和表达能力非常薄弱,这一点与中职英语核心素养培养的初衷大相径庭,英语育人价值无从谈起。针对中职英语核心素质培养的现实困境,文章将在进一步分析中职英语核心素养内涵的基础上,以核心素养培养的教育理念作为切入口,从更新英语教学理念、践行英语核心素养目标、丰富英语教学资源、提高语言交际能力等各个方面入手,探索培养英语核心素养的科学方法。
      一、中职英语核心素养的内涵分析
      英语是国际社会的全球性外语,各个国家有不同的文化底蕴,使得英语成为一门独具特色,具有工具属性和人文属性的重要学科。中职生对英语的学习,包括英语文化、词汇、语法、交流等,均在教学范畴之内。对此专家学者提出了英语核心素养的培养建议。针对中职英语核心素养的理解,其内涵应从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力几个方面入手分析:
      (一)语言能力
      语言能力指的是某种语言的构成词汇、语法、语音等基础知识,这些知识的综合性应用,体现为英语交流顺畅、英语文化基础扎实,掌握运用英语知识进行交际的能力,这也是英语核心素养的主要表现形式之一。笔者认为,中职生在掌握英语的听、说、读、看、写基本能力之后,仅仅是掌握英语交流技能和积累英语文化的敲门砖,核心素养所要求语言技能、文化意识,学生在掌握后,就能够针对不同的话题,进行英语语言的无阻碍表达,同时在不同的语境当中,学生能够自主透过语篇的表面内容,深入理解语篇的内涵,完成对语篇的深层次思考与分析。另外,掌握语言知识和具备独立思考能力后,能够利用英语表达自己的见解和观点,说明学生英语建构能力已经掌握。
      (二)文化意识
      文化意识是每种语言都具备的内涵,也是英语核心素养的重要组成内容。通俗的英语文化指的是使用英语国家的文化习俗、历史事件、历史人物、风景名胜和节日等,但这些文化意识,在中职英语书本上鲜有提及,或者仅仅是一笔带过,学生需要在课堂之余,通过其他途径自主学习,但难免会出现盲目等情况。针对该问题,中职英语核心素养的培养要求中,必须加入文化意识塑造这一项教学任务,帮助学生如何有效提升自己跨文化交际的能力。笔者认为,英语核心素养中的价值取向,是一种内化于心的文化意识。学生经过系统学习之后,对有关英语文化基础知识的升华理解,通常情况下是通过某种现象的中华文化对比,理解文化之间差异的地方与原因,在尊重不同文化的基础上,掌握跨文化交际能力。
      (三)思维品质
      思维品质分为思维能力和思维行为,具体以想象能力、联想能力、模仿能力、创造能力、比较能力、逻辑能力、批判能力等方式进行外在表现。中职学生的思维能力逻辑性不强,且大多数学生的思维品质流于感性,這种情况不利于英语核心素养的培养。在核心素养所要求的教学范畴内,学生所必须具备的思维品质,应该是理性的、逻辑性和批判性等。这一点需要在英语阅读教学中,引导学生如何去理解文章的主题、推敲句子的意义和理顺文章内容中的逻辑关系,从而进行推断、预测、辨识,必要时还能够娴熟通过笔头和口头的方式,完成观点的表达和评价,这就是中职英语核心素养培养中思维品质的发展思路,培养的方式包括发现、辨析、分析、推理、归纳、整合、批判、创新。
      (四)学习能力
      课堂的教育,学生所需的知识往往是有限性,长期的进步,必须依靠学生的独立学习,此时对于学生学习能力的要求,是势在必行的。中职英语的学习,学生在形成自主学习意识和掌握自主学习能力之后,即便脱离课堂,也可以通过自己习惯和熟悉的方式,不断学到更新的英语知识。中职英语核心素养中,对独立学习的能力要求很高,学生只要勤于反思和乐于善思,必然会在课堂学习的基础上,有效提升英语知识的深度和厚度。换句话说,核心素养所要求的英语学习能力,指的是学生掌握娴熟、适合自己的英语学习方法,根据中职英语的课程标准,以积极的学习动机,利用科学的学习方法,不断提升自己的英语水平,并能够反思英语学习的不足之处。
      二、中职英语核心素养的培养方法
      为达到以上英语核心素养的培养目标,根据课程改革后英语教学的实际情况,综合中职英语的教学理念,从以下几方面提出培养核心素养的具体方法。
      (一)更新英语教学理念
      中职英语教学的创新,前提是从理念上纠正对英语核心素养的看法。英语教学理念的更新,将直接影响教师的教学态度和教学行为。一方面,英语育人价值的定位,中职英语教师应按照《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》的要求,力争尽快改变英语教学“工具属性”的价值取向。长期以来,英语的育人价值不够清晰,教师应思考英语教学将培养什么样的学生。从上文的核心素养内涵中,语言能力、文化品格、思维品质、学习能力,正好体现了中职英语育人的价值取向。也就是说,英语不仅是一门语言工具,更是蕴含了育人的核心价值,在更新英语教学理念时,充分考虑现有的英语教学方法,是否有利于学生适应未来的发展要求。笔者建议基于核心素养,在理论和实践两个方面,积极转变对英语教学的理念,使得英语教学朝着更加成熟和全面的方向转变,其中包括教学的方式、内容和评价,都是始终围绕核心素养所要求的育人标准。在定位好中职英语育人价值之后,对教学观也要予以端正,与核心素养所要求育人标准相对应的教学观,应该以学生为中心,认真贯彻“立德树人”的教学任务,在核心素养范畴内容方面,英语教学工作者想要做到真正从学生出发,教学课堂上就要突出“主体性”和“人文性”,譬如引导学生完成课业活动,针对性培养学生解决问题的能力。

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