摘 要：基于全球化发展背景下，市场对于优秀英语人才提出了更大的需求，高校要主动承担起自身培养人才的社会责任，科学强化公共英语教学实践创新工作。高校英语教师要敢于打破传统教学模式的弊端，站在跨文化交际角度下，注重培养学生英语学习综合与素质，促使他们能够自主展开探究学习，发散自身的创新思维，从而有效提升课堂英语实践教学效果。本文将进一步对跨文化交际视角下高职公共英语教学建设展开分析与探讨。
　　关键词：跨文化交际；高职公共英语；教学建设
　　作者简介：赵晓（1987.06-），女，广东肇庆人，肇庆医学高等专科学校人文学院，讲师，硕士，研究方向：英语课程思政教学、语言与教学研究、语言学。
　　基金项目：本文系广东省高等教育学会“十四五”规划2021年度高等教育研究课题“粤港澳大湾区高职院校国际化人才培养实践性研究”（项目编号：21GQN39）；肇庆市科技局2020肇庆市科技创新课题“高职公共英语教学中构建文化育人体系的实践研究”（项目编号：202004031511）的研究成果。
　　英语作为全球化发展进程中的一项重要性交际语言，在我国对外交际交往过程中起到了至关重要的作用。各地区高校在公共英语教学创新改革工作中，要高度重视培养学生的跨文化交际能力，而不只是学习掌握运用英语基础理论知识与技巧。因此，高校英语教师要及时转变自身的教学理念，主动将跨文化交际理念渗透到各个实践教学环节当中，并创新完善公共英语教学内容与方式，确保能够为学生创建出良好的教学环境，让学生在寓教于乐的学习氛围下健康成长，不断提高他们的英语学习能力与素质。
　　一、跨文化交际视角下高职公共英语教学建设的重要意义
　　在全球化发展的进程下，各国之间经济文化交流变得日益频繁起来，跨文化交际将是社会发展的必然趋势，也是现代高校开展公共英语教学建设的重要目标。然而，由于受到传统应试教育理念的影响，一些高校英语教师在公共英语教学中，仍然在沿用传统灌输式教学方法，单方面向学生讲解传授英语理论知识与技巧，在一定程度上忽视了学生跨文化交际意识与能力的培养，从而导致高校公共英语教学建设水平难以得到全面提升。跨文化交际在高职公共英语教学建设中的应用主要体现在以下几方面内容。
　　（一）语言属性
　　语言作为不同国家民族文化的核心输出载体，它们两者之间存在着密不可分的联系。在高职公共英语实践的教学中，如果教师仅仅按照自身主观意愿和想法，单方面向学生灌输讲解关于公共英语课程的相关词汇、句法以及语义等知识内容，这样虽然能够让学生掌握了解基础知识，但是却无法让学生全面完善感知到英语这门语言文化，深入剖析了解目标语读者的语言使用习惯和特点。在跨文化交际的过程中，由于学生不能够正确理解某部分英语内容所蕴含的真实意义与文化背景，就会容易出现语用错误问题，造成对方对自身想要表达的意思产生误解，甚至会引发不必要的误会冲突问题，不利于双方关系的友好交流共处。因而，在语言基本属性出发，高校英语教师在公共英语教学中要高度重视培养学生良好的跨文化交际意识与能力，确保学生能够无障碍的规范使用英语进行跨文化交际交往活动。
　　（二）学习需求
　　众所周知，不同国家民族之间会有着属于自己的语言，在跨文化交际过程中语言的合理规范使用起到了极为重要的作用。在高职公共英语的实践教学当中，教师不能只是关注到学生对于词汇、句型的正确使用，还必须要求能够灵活运用英语展开跨文化交际交流，能够大胆的张开嘴利用英语进行表达个人观点和想法。然而实际情况是，学生在日常英语学习中普遍缺乏充足的口语表达机会，教师未能够针对学生学习需求，科学有效创建出良好的英语表达交流学习环境，不能满足学生在不同场景下的英语表达交流，这就导致部分学生在生活中缺乏用英语进行人际交流的信心。因此，，高校英语教师需要结合当代大学生的英语学习需求，优化改进公共英语课堂教学内容与方式，组织引导学生积极开展有意义的跨文化交际学习活动，采取一定的激励方式调动起学生利用英语进行口语表达交流的积极性，充分发挥出他们在课堂上的主体性作用，满足不同的学生学习体验需求。
　　（三）人际交往需求
　　在素质教育发展时代背景下，高校英语教师要正确认识到英语教学的根本目的是为了能够让学生规范使用好这门语言，能够成为社会所需的实用型人才，而不是停留在对于学生书面测试成绩的考核评价阶段。在人际交往的过程中，英语的掌握运用要求学生需要具备良好的跨文化交际能力，能够结合目标语的背景文化与语言使用习惯特点，合理使用好英语进行交际交往，避免引起不必要的文化误解问题，造成双方交流出现障碍。因而，高校英语教师必须从跨文化交际的角度出发，有效树立起先进的跨文化交际教学理念，在日常教学中科学渗透跨文化交际，帮助学生去深入剖析了解語言文化背景，全年提升学生的英语交际水平。
　　二、跨文化交际视角下高职公共英语教学建设要点
　　（一）求同存异
　　跨文化交际视角下高职公共英语教学过程中，由于学生会容易受到两种语言背景文化的影响，导致他们的思维会产生文化碰撞。针对这种学习发展情况，教师在教学中渗透跨文化交际理念时，需要科学遵循“求同存异”的交际原则。文化差异是不同国家文化进行交际交流时的一大障碍，教师在公共英语教学中要善于引导学生去对中西方文化进行比对分析，找寻出中西方文化的异同点，促使他们能够深入掌握了解中西方语言文化的特点，这样有利于帮助学生在将来毕业进入社会后在跨文化交际交流中求同存异，更好地推动中西方文化交流的和谐发展，避免引发各种不必要的矛盾纠纷问题。高校英语教师在实践教学中，要科学正视汉语对于英语这门语言学习过程中的负迁移影响，合理运用差异性加深对所学知识的正确理解和记忆，并帮助自身实现公共英语教学的跨文化交际目标。除此之外，高校英语教师还需善于利用中西方语言中的相似点，积极有序地开展跨文化交际，引导学生参与到多元化的文化合作交流学习活动当中，为不同语言思维的碰撞与交互提供必要的接入点，满足学生对于不同语言背景文化的接触学习需求。

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