刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2023-01-03 来源:校园英语杂志社

      摘 要:鑒于高中英语读后续写中动词使用的生动性有待加强,本文分析了造成这一问题的具体原因,探讨了提升读后续写中动作描写生动性的六大应对策略,包括:选择动词、串词成链、转换词性、添加副词、利用“with + emotional noun”结构、使用V-ing作伴随状语等,同时提供了教师在实际教学中可以使用的整合巩固策略。
      关键词:读后续写;动作描写;教学策略;生动性
      作者简介:许洁婷,女,福建师范大学附属中学,中学一级教师,硕士,研究方向:高中英语教学。
      一、引言
      综合语言运用能力依托于听、说、读、看、写等方面的语言技能,其中“读”与“写”分属理解性技能和表达性技能。《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出:理解性技能和表达性技能在语言学习中相辅相成、相互促进。自王初明教授提出的“续论”获得关注并运用于实践以来,,作为新高考重要题型的读后续写已成为广受认可的以“续”促学、以读促写、读写结合的专项促学方法。
      读后续写依托的语篇体裁多以记叙文为主,故续写文段中势必需要进一步描绘相关人物的动作。读后续写中动作描写的生动性将直接影响人物的刻画、情节的推进乃至主题的铺陈和全篇续写的质量。有鉴于此,如何帮助高中学生有效地提升英语读后续写中动作描写的生动性是本文探讨的焦点。
      二、高中学生在读后续写中动作描写的现状
      (一)准确性有待提升
      桂诗春和杨惠中两位应用语言学教授在《中国学习者英语语料库》(Chinese Learner English Corpus) 中将主要动词的错误分为:及物性、固定搭配、一致性、谓语、非谓语、时态、语态、语气和情态动词等九种类型的错误。其中,时态错误最为普遍,约占动词错误比率的40.39%;及物性、固定搭配、非谓语和谓语等错误类型占比皆介于5%至16%的区间;其余错误率相对较低,均不足5%。
      因此,高中教师在读后续写指导中应重视加强学生对于基础词汇、词组搭配、语法和句法的掌握,以逐步降低动词使用的出错率,为整体写作水平的提升打下坚实的基础。
      (二)生动性亟待加强
      一名高中二年级学生在读后续写(2016.10 浙江)的第二段中是这样描述的:
      It was daybreak when Jane woke up. Suddenly, Jane saw something in the distance. As it came closer, Jane saw it. “The helicopter!” Jane said. She jumped and ran to an open area. She called at the helicopter and waved her yellow blouse to it. Fortunately, this time she was seen. Several minutes later, the helicopter stopped on the ground and Tom walked out. When Tom saw Jane, she cried. Jane ran towards her husband and hugged him, “Please never leave me alone!”
      以上选段反映了普遍存在的动作描写刻板粗略的现象,这体现在两个方面。首先,择选动词的范围狭小。例如,学生在上文中四次描写人物眼部动作时都使用了see;描写腿部动作时两次使用run; 该生在三、五两句分别使用了say和call描写嘴部动作。其次,修饰动词的手段有限。文中的动词几乎是孤立出现的,该生未使用适当的词汇或结构加以修饰。
      针对高中英语读后续写中普遍存在的择选动词的范围狭小和修饰动词的手段有限所造成的动作描写单调乏味欠生动等问题,教师可运用恰当的策略并设计相应的练习,有针对性地帮助学生进行提升。
      三、提升读后续写中动作描写生动性的策略
      (一)择选动词
      为了让学生有词可选,有话可说,词汇丰富,教师可在日常教学过程中引领学生有意识地积累相应词汇,尝试建立个性化的“常用动词分类词库”(参考图表如下)。
      同时,教师可借助适当的强化训练巩固学生所积累的词汇。以下练习要求学生选取方框中合适的词,并将其适当形式填入文中相应的空格。在完成该练习的过程中,学生在语境中加深了对于表达“说”的不同词汇的掌握。
      Different words to express “say”
      announce,  answer,  ask,  shout,  murmur,  whisper
      Mom stepped into George's bedroom to wake him up. George opened his eyes and ________, “What's the time, mom?” “7 o'clock.” Mom ________.
      After having his breakfast, George was about the leave home when his mom ________ from upstairs, “George, you forgot your schoolbag!” Carrying his schoolbag on the back, George got on a bus.
      On the way to school, a gentleman standing beside him picked up a key on the floor and _________, “Is this yours?” Feeling embarrassed, George nodded his head.

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