摘 要：“雙减”政策改变了传统的英语作业的形式。本文主要探究了“双减”背景下高中英语教学“中和式”微作业的布置策略。
　　关键词：高中英语;“双减”;师生合作;中和式;微作业
　　作者简介：董淑娟，连云港外国语学校。
　　一、引言
　　“双减”背景下，高中英语教师需压减作业总量和时长。为了让学生巩固课堂所学知识，教师可布置一些师生合作、互动生成的“中和式”创意微作业。
　　“中和式”是相对“闭合式”和“开放式”而言的。“闭合式”作业是指结构性强、目的特殊的作业，这类作业的输出结果只有一个，获得成果的方法也只有一种。“开放式”作业是指那些结构性较弱、目的并不特殊的作业，这类作业的语言输出往往是难以预料或出乎想象的。而“中和式”作业往往只有一种答案或输出结果，但学生可以用不同的方式去完成。高中英语教学中，“中和式”创意微作业是需要师生合作、互动生成来完成的作业，具体包括围绕课堂主题导入的创意微作业、校本课程开发的微作业（语法及练习易错题总结的微作业、语言点汇总仿语法填空编写的微作业和词汇双向式自主制作及讲解的微作业）和课堂内容生成的学生微作业（基于师生生活进行沉浸式主题语境设计的微作业、课堂内容即兴生成表演及呈现的微作业）这几个方面。
　　二、“双减”背景下高中英语“中和式”微作业布置策略
　　培养学生的英语实践和运用能力是英语课程的重要目标，突出了以人为本的教育思想，促使师生交往，在更加融洽的氛围中互动。教师要在教学中激发学生的内驱力，发现他们的长处，以欣赏的眼光和态度鼓励并充分地信任他们，使他们张扬个性，，展示个人才艺。通过完成“中和式”微作业，可以让学生体验成功，帮助他们形成积极的自我肯定。
　　（一）围绕课堂主题导入的创意微作业
　　新课标提出，构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求。英语课堂教学伊始，学生可以分小组对相关课堂主题进行绘画、唱歌、跳舞、辩论、角色扮演等，发挥学生各方面的特长。
　　【案例1】在教学译林版高中英语选择性必修第二册第四单元时，董曙光同学根据单元主题“Living with technology”自编自演了一段rap引出新课。
　　AI made in the future    I won't wait for the culture
　　Driverless can take me anywhere     AI is a new way
　　But I just don't care    I want to make it on my way
　　Now we have the ability    We can create the virtual reality
　　Back to the car    Drive to the bar
　　The distance will be not too far
　　AI可以为我弹奏guitar   躺在沙发和它打局FIFA
　　有它存在 没有解不开的密码 让它安排 跑去野外乘坐皮筏
　　我们可以休息 不用再管其他  所有事情它都能帮我们计划
　　不得不承认这个世界变得太迷离   始终跨不过这之间的距离
　　Feel my wide 充满着科技   By my side 不必太刻意
　　人们都带着怀疑    认为这不太值
　　我们不必再去猜疑   这才仅仅是个开始
　　【设计说明】通过类似的表演活动，不仅使学生的个性得到了张扬，展示了他们的才艺，也让学生对所学内容有较深的印象，师生双方都会得到成就感，拥有愉悦的心情。
　　（二）校本课程开发的微作业
　　以三本校本课程为例，第一本让学生按高中语法体系分类，分为十个章节，分别为冠词、定语从句、名词性从句、状语从句、主谓一致、倒装、时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、特殊句式，接着化整为零，一个时间段内突破一个章节，每个章节安排每个小组整理出平时的易错题，然后师生合作开展错题原因解析，再把每个学生的错题集中整合，形成高中英语语法典型错题剖析手册。第二本是在两年多的学习时间里从模块一至模块十一，每个模块先让学生分组整理出要点，在最后一年再把每个要点按江苏新高考英语试卷中语法填空题的模式编写成一个个独立的语法填空题，一个模块的题目要对各类型的尽量全覆盖。最后把十一个模块的题目整合成册。第三本是让学生分小组把译林版高中英语选择性必修二整本书的词汇按单元分组，然后再把每个单元的词汇分为三个部分，由三个小组按词汇表顺序查找每个词的词性、搭配及例句，再配上相关的时尚内容及图片。然后教师审核并整合成词汇学习手册。
　　
　　1.语法及练习易错题总结的微作业。错误具有双面性：一方面，错误会给师生带来负面影响;另一方面，错误也有积极的作用，它可以使犯错误者吸取教训，总结经验，积极发现并避免同类错误。比如，在非谓语动词的学习中，学生把自己平时的典型易错题整理出来，并在课堂进行错题剖析，真正做到了“错误为我所用”。
　　【案例2】29. ________ （determine）to give up smoking，he threw away his ________（remain）cigarettes.
　　【设计说明】答案是Determined、remaining。解析如下：第一个空，学生在做题时会误以为用主动ing形式，所以错误地填入Determining。第二个空，学生会误以为用remained作定语，所以错误地填入remaind。第一个空考查的是 “be determined to do sth.”的用法，“Determined=Because he was determined”;第二个空，remaining作定语，而 remain 不能用于被动语态， 所以“remaining cigarettes = cigarettes left”。故答案是Determined、remaining。

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