摘 要：将思想政治教育融入高职院校大学英语教学中，并运用信息化教学模式，可有效提高学生的英语学习兴趣，学生的英语应用能力也在潜移默化中得到增强，同时可以较好地达成大学英语课程的育人目标，培养出更多高素质技能人才。
　　关键词：课程思政;信息化教学;高职院校;大学英语
　　作者简介：张洁敏（1981-），甘肃天水人，甘肃机电职业技术学院，讲师，研究方向：英语教育。
　　一、甘肃省高职院校大学英语课程思政教学现状
　　从目前甘肃省的情况来看，大多数高职院校对大学英语课程思政的重视程度不高。虽然采用了一些信息化教学手段，但依据的还是传统教学理念，教学重点在于词汇、语法、写作等方面，而没有对西方文化进行剖析，对中华优秀传统文化关注较少。
　　（一）教师教学层面
　　教师在课堂授课方面，虽然教学工具先进、形式新颖，但部分教师的教学理念和授课方法过于传统与陈旧，无法激发学生产生学习兴趣。
　　（二）学生学习层面
　　高职院校学生的英语基础普遍薄弱，英语学习积极性不高，英语学习中仅局限于通过翻译来达到部分理解的程度，无法真正灵活地使用语言、运用所学知识，渐渐地对英语学习失去兴趣。另外，大学英语作为公共基础课多为合班授课，授课人数较多，授课效果会受到影响。
　　总而言之，现阶段高职院校大学英语课程思政教学面临着很多问题，亟待解决。
　　二、课程思政的必要性
　　如今，课程思政已经成为教育工作者的研究热点，在课程教学中发挥着重要作用。
　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向前行，形成协同效应。课程思政建设中，思政教育要与学科教学高效结合，产生协同作用。
　　高职英语教学有助于学生对英语文化背景有深入理解，而在英语教学中适当融入课程思政，会极大地丰富教学内容，促进学生更有效地深入了解更多西方文化知识与中西方文化差异，从而树立文化自信，树立正确的人生观、价值观，厚植爱国情怀，使英语学科的育人价值充分体现。
　　教育的根本任务是立德树人，教师既要向学生传授专业知识，还要注意提升学生的思想境界，激发学生的外扩张力和潜力。教师应利用好英语信息化课堂教学这个途径，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这样根本性问题。
　　三、课程思政的实施途径
　　高职英语课程的特点是内容涉及面较广且人文性较强，集中学习的时间较长，因此高职英语课程能够与思政教育有效结合，产生协同效应。高职院校英语教学以院校制订的人才培养方案为准，教师按照指定教材进行教学设计，通过渗透德育内容进行教学实践，课程思政需要合情合理、有感而發、有的放矢。教学环节需要结合实践、贴近日常生活、符合学生实情，注重将社会现状、心理及网络环境等诸多方面逐步渗透。教师应设计高质量的课堂教学活动，利用将灌输与渗透双向渠道相结合的方式，从被动、照本宣科式的纯灌输教学逐渐转向主动、自觉浸入式教学，逐步提高学生的综合素养，最终达成知识学习和课程思政的教学目标。
　　四、信息化教学的优势
　　（一）教学方法上的优势
　　信息化教学在形式上更加灵活多样，在内容上更加生动且具有趣味性，消除了传统教学形式在时间、空间等方面的局限，打破了原有课堂内外的界限，充分激发学生积极主动地开展有效学习。趣味性较强的信息化教学方式，能够极大程度提升学生的关注度，使学生独立操作与自主学习的主动性意愿增强。
　　（二）教学资源上的优势
　　信息化教学使得教学资源充分共享，让原本单纯按照教材、文本知识、投影授课的传统教学思维定式得以大幅度改变，网络上适合教师和学生的共享学习资源相当丰富，且搜索操作简单，仅利用身边的电子设备即可获取，视频、动画、情景模拟应有尽有，还有各种英语学习类App以及有助于学习的游戏等。这些灵活多样的学习方式给了学生积极主动学习的动力，更让学习变得充满趣味和活力。信息化使得教师的教学资源成为学生的学习资源，打破了传统教学的束缚，使得教学内容和形式都更加丰富多样。
　　（三）教学组织形式上的优势
　　信息化教学模式下，教师将课件、微视频等资源共享，学生随时随地均可查看，并可利用网络平台直接连线教师请教问题，学习不再仅局限于教室，随身携带电子设备，课堂内外都可通过网络进行教学互动。教师的教学效率和效果极大提升，学生获取知识也更为直观，学习兴趣增强，学习印象加深，达到了有效教学、学习的目的。
　　五、高职院校大学英语信息化教学中融入课堂思政的教学设计
　　（一）教材分析
　　主导教材：外语教学与研究出版社出版的《新生代英语》
　　教材特点：本套教材设置了8个英语交际的主题，包括形式丰富的听、说、读、写等语言能力训练的内容，有助于教师教学和学生模拟训练。听说多采用实景视频等易于吸收和理解的导入模式，而阅读和写作则紧扣每单元的主题，并最终设计与职业特色相关且实践性较强的内容进行读写交际训练。
　　（二）学情分析
　　本课程教学对象为高职各专业一年级的学生。学生普遍具有头脑灵活、动手能力强的特点，但基础知识薄弱，主动学习意识和能力不强，因此需要借助信息化教学的特有吸引力，激发学生的学习热情。同时在思想意识方面，高职学生往往存在文化底蕴不够或是学习能力不足的问题，在利用高效的手段提高兴趣的同时，更应该借助课程思政润物细无声地将积极的思想理念贯穿始终，使得教学效果长久化。
　　（三）内容分析
　　具体内容如下：
　　教材：《新生代英语入门教程》
　　教学课题、章节：Unit 7“Work”
　　学时安排：2 periods（90分钟）