刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7173 点击:
      摘 要:档案袋评价作为教育改革的一种新型产物,能够改善传统的教学评价方式,促进教师与学生之间的互动与交流,提升学生的英文阅读兴趣。文本通过简要阐述档案袋评价在小学英语教学中的积极作用,提出了档案袋评价在提升小学英語阅读素养中的具体实践策略。
      关键词:档案袋评价;英语教学;阅读素养
      作者简介:姚晶晶,江苏省常州市龙锦小学。
      档案袋评价其实就是依托于学生的档案袋,教师对学生的学习过程、学习轨迹以及学习成果进行综合、全面、动态以及持续性追踪评价的过程,能够促进学生开展自我学习与自我反思。
      一、档案袋评价概述
      (一)档案袋评价的概念界定
      所谓的档案袋评价,指的就是围绕学生的档案袋对其所开展的一系列评价活动。这种评价方式是在20世纪80年代,伴随西方教育领域中的“教育评价改革运动”而衍生出来的一种教育评价工具。在我们国家,档案评价又被称之为成长档案袋评价,是将学生的档案袋作为主要依据对学生,也就是评价对象进行综合、客观与全面的评价。
      (二)档案袋评价的发展
      档案袋评价最早可以追溯到美国哈佛大学教育学院开展的“零点项目”,该项目在创新教学评估方法的基础上,主张利用教学过程本身对学生开展评估,更重视学生的学习过程,这就是档案袋评价的雏形。档案袋在英文中的说法是portfolio,其本意指的是作品集。通过韦氏字典检索portfolio这一单词,结果显示其从该单词的原始定义中衍生出了新的定义,具体指的是“存放在文件中的图片、作品或者照片”,还包括“通过连续收集与汇编学生一段时间内的作品来表现与评价学生的状态与进步”。这组延伸释义在一定程度上表明了档案袋在使用对象层面上的转变,也能够看出档案袋开始逐渐与教育领域相关联,并且具有一定的教学评价功能。
      二、小学生英语阅读素养培养现状
      (一)阅读目标认知不清
      在小学英语阅读教学过程中首先应该需要确立的就是阅读目标,这是毋庸置疑的。从小学英语的课堂教学实况来看,阅读教学目标其实更多只是一个比较笼统的概念,不同的英语教材以及不同的学段都需要制定与之相对应的特定的教学目标。换个角度来说,小学英语的阅读教学目标主要包含三个方面。一是提升学生的阅读兴趣,二是帮助学生获取知识、积累知识,三是培养学生的阅读素养和阅读能力。在实际的小学英语阅读教学过程中,部分教师认为培养学生获取信息、解码信息的能力更加重要,还有部分教师认为培养学生的阅读兴趣更为重要。相对于上述两种现象,其实阅读素养的培养更加关键。在确立小学英语阅读教学目标的过程中,应该将培养学生的阅读素养放在首要位置。只有在小学生的阅读素养得到不断提升之后,其阅读兴趣、解码信息的能力以及获取知识的能力才会得到不断提升。
      (二)阅读教学方法不够合理
      结合相关的教学调研,不难发现,当前很多英语教师在开展小学英语阅读教学的过程中习惯于采用猜单词的方法讲解单词词义。并且为了能够培养小学生的这种猜词能力,有的小学英语教师喜欢引导学生采用联系上下文的方式进行猜测,还有的教师喜欢采用同义词替换的方式。但是无论是联系上下文还是同义词替换,这种猜词的阅读方式都会影响学生英文阅读的流畅性和连贯性,不利于学生语感的培养,也不利于学生把握文章内容。
      (三)阅读评价过于单一
      在观察与调查小学英语教师的课堂教学情况时发现,很多教师对学生进行阅读评价的方式过于单一。尽管部分小学英语教师已经逐渐开始响应小学英语新课程改革所重点强调的“小学英语教师应该在阅读课堂教学过程中尽可能地将结果性评价与过程性评价结合起来。对学生在课堂中的表现给予更加具有针对性的评价”。但是大多数小学英语教师在对学生进行阅读评价的时候还是以结果作为导向,甚至将结果作为唯一的评价标准。之所以会出现这类问题,主要还是因为很多小学英语教师没有充分认识到过程性评价对于阅读教学的重要性,教学理念过于传统和落后。通过采取更加灵活的阅读评价方式,不仅有助于提升学生的阅读素养,学生对于英语阅读的兴趣也会随之提升。
      三、档案袋评价应用于小学生英语阅读素养培养的可行性
      (一)档案袋评价符合以学生为中心的教育理念
      建立档案袋的过程其实就是学生与教师一起建立、共同参与、协作记录自己成长历程的过程。档案袋的建立不仅仅需要教师的力量,还需要学生群体能够积极参与,集思广益,群策群力,实现档案袋收集内容的完整性与连续性。与此同时,档案袋评价系统的建立,也需要教师与学生齐心协力共同制定,这不仅仅关乎对学生的具体评价,更关乎学生的成长。因此,评价标准既不能过于笼统也不能过于吹毛求疵,要在保证其科学性的同时,兼具灵活性与创新性。此外,在评价主体的选择上,档案袋评价法一方面要充分关注教师的评价,另一方面也要重视学生的互评与自我评价,主要是用以培养学生的自主学习思维与自主学习能力。
      (二)档案袋评价对学生的评价更为全面
      在具体的教学过程中采用档案袋评价的主要目的就是希望能够实现以评促教和以评促学的效果,实现教学评三位一体化的教学模式。档案袋评价是建立在教师与学生共同参与基础上的一种特殊评价体系,能够让评价根植于实际的课堂教学实践,实现教学与评价的紧密连接。档案袋中的内容不仅仅包括学生的成绩与分数,还包括学生的日常学习轨迹,这就要求教师不仅要关注学生的学习结果,还需要重视学生的学习过程。档案袋的内容大多都是纵向的,能够更为全面地呈现学生在一段时间内的学习进度与进步情况。
      (三)档案袋评价有助于培养学生的自主学习能力
      档案袋评价更侧重于强调学生的纵向对比,主要目的是引导学生学会自己与自己进行对比,通过比较不同时期的自我表现,让学生更加全面与客观地看待自己的进步,帮助其了解自己和认识自己。一方面能够培养其自我认知能力,另一方面也能够培养其自主学习能力。