刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语杂志社 字数:7388 点击:
      摘 要:初中是学生身心发展的黄金时期,教师应充分尊重学生的主体地位,将满足学生的学习需求作为重要目标。当前我国经济发展迅速,和其他国家之间的交往日益频繁,对英语人才的需求量越来越大。英语作为初中课程体系的重要组成部分,能够开阔学生视野,学生在掌握第二门语言的同时,学习到其他国家的历史文化,对其日后发展有着重要意义。在“双减”政策和教育体制深化改革的双重背景下,初中英语教学发生了很大变化,如何采取有效的方式提升课堂教学效率,是英语教师需要思考和关注的重点。基于此,本文对“双减”政策下初中英语教学效率的提升策略进行了分析。
      关键词:双减政策;初中英语;教学效率;策略
      作者简介:何文艳(1979.06-),女,汉族,贵州遵义人,遵义市第三十二中学,一级教师,本科,研究方向:初中英语教学。
      英语课程标准强调,应全面提升学生的英语思维,发展其英语能力和综合素质,除了要掌握基本的课本内容之外,还要能够对知识进行灵活应用。在课堂教学中,教师应确立学生的主体地位,对原有的教学手段进行优化和创新,将生本理念、人文关怀理念贯穿教学的全过程。教师应深入了解学生在英语基础、学习能力等各方面的差异,提前做好备课工作,精心设计教学内容,根据学生的水平来科学地布置教学任务,充分调动其学习兴趣。初中英语课堂教学效率能不能得到提升并不取决于教师单方面,而是要形成良好的师生关系,消除学生对教师的恐惧和陌生感。与此同时,还要积极响应国家号召,深入了解“双减”政策的内容,将各项规定落实到位,从而提升学生的英语学科素养。
      一、初中英语课堂教学效率提升的基本原则
      1.教师应该根据学生的学习情况来制订针对性、可行性的教学计划及方案。大部分教师只参考教学大纲来制订教学计划或是确定教学内容,这无可厚非。但是这并未考虑到所授内容和学生之间的关系,没有尊重学生的实际需求,教学方案难以真正发挥其作用,无法为满足学生需求而服务。在新课改和“双减”政策背景下,教师应改变这一落后的理念,提升课堂教学计划的可行性。
      2.充分强调学生参与课堂教学的重要性。高效率、高质量的课堂并非教师一个人的功劳,而是需要所有学生的共同参与,以营造良性学习氛围和环境。传统课堂上,,师生互动严重不足,学生对教师的陌生感、恐惧感比较强烈,这都是交流不足导致的。想要提升课堂教学效率,必须要消除师生之间的隔阂,教师可在课上、课下多用鼓励性话语和学生进行交流,提升学生的自信心,让其感受到来自教师的关怀。在此基础上,学生能够更主动、更积极地参与到课堂中,也有助于发挥其主体作用。
      3.教师要针对每节课的开展情况进行反思总结,与学生沟通,提出相应的学习意见和建议,改进教学方式方法。或是邀请教学经验丰富的老教师前来听课,指出不足并不断改正。也可定期举办教学研讨会议,优化教学手段,提升英语课堂教学效率。
      二、当前初中英语课堂教学存在的问题
      (一)师生关系不融洽
      初中生处于身心发展的黄金阶段,对新鲜事物抱有强烈的好奇心和求知欲。在传统课堂教学中,教师作为课堂的主体,单方面地灌输知识,和学生之间的交流并不频繁,也并未给予学生展现自我、表达个人想法的机会。此外,还有部分正处于青春期、叛逆期的学生喜欢在课堂上开小差,或是与授课老师作对,参与课堂的积极性不高,师生关系十分紧张。同时,很多学生比较内向,不敢在课堂上回答问题,或是担心口语表达会受到同学、老师的嘲笑,课堂学习氛围并不浓厚。造成上述问题的主要原因在于,教师并未发挥其模范带头作用,在课堂上得过且过,将英语教学作为任务对待,没有尊重学生个体的发展和学习需求,以至师生关系不融洽。
      (二)学生学习兴趣不足
      1.认为英语不重要,或是在日常生活中的应用比较少,所以沒有主动接触英语知识的习惯。
      2.学生在课堂上注意力无法长时间高度集中,很容易开小差,等回过头来已经跟不上教师的讲课节奏,有着明显的畏难心理。
      3.教师教学手段比较单一,无法利用创新的教学方式来吸引学生的注意力。在重复的、机械式的教学模式下,很容易让学生丧失学习兴趣。
      (三)教学方法不具备针对性
      在教育体制深化改革的背景下,教师要尊重学生的主体地位,根据其需求来选择合适的教学手段。但目前教师单方面灌输的情况仍然比较普遍,受传统教学理念的影响十分严重,依然沿用传统教学方法,对英语课堂教学的顺利开展带来了严重影响。问题教学法、小组合作法、多媒体技术等都是时下比较流行且十分有效的教学方法,但由于教师的思想观念比较保守,担心应用上述方法会让课堂失控,导致英语课堂对学生的吸引力严重不足,这也是教学效率得不到提升的关键原因之一。
      三、“双减”政策下初中英语课堂教学效率的提升策略
      (一)通过对话练习提升语言应用水平
      语言学习最重要的就是要将学生置于良好的语言环境中,灵活应用所学和同学进行交流,在沟通过程中可提升英语口语表达能力,或是将口语练习作为课后作业。但在课余时间,学生并没有合适的练习对象,这会影响到练习成效。在“双减”政策下,教师应注重课堂效率的提升,在有限的时间内尽可能让学生掌握更多知识点,并能够灵活应用。为了提升语言应用水平,教师可将学生两两进行分组,利用英语进行交流,要突出互帮互助的理念。在交流过程中,教师应鼓励学生勇于表达,并告知同伴不能嘲笑他人,而是要相互帮助,并根据交流中出现过的错误来进行针对性训练。这种高效、融洽的学习氛围能够充分调动学生的学习积极性和主动性,课堂效率也会得到明显提升。比如,在学习人教版初中英语(go for it)七年级下册Unit 7 “It's raining!”这一单元内容时,教师可以将“How is the weather? ”或“Which weather do you like the best?”作为主题,将学生分成若干小组进行对话和讨论,有的学生会说“I like sunny days, because I go outside to play”,有的学生则有其他观点,如“I don't like rainy days, because it makes me feel sad.”。在对话过程中,学生可以通过主动表达来提升语言学习效率,也有助于活跃课堂学习氛围。