【摘要】在大学的英语课程教学中，教师应当以一种最为真实和最实际的语言环境，来帮助还原传统英语文字教学，从而才更加有利于提升学生的英语口语表达能力和水平;应当不断地探索和改进教学模式，结合现代化的学习和教学目标，来进行优化整合。文章对于“微课+对分”的教学模式在大学英语教学中的运用进行研究和探析，分析出了传统大学英语课堂教学模式出现的不足和问题，以期在新型教学模式的改善下找到方法性的建议和指导，同时也利用微课资源来拓展课堂教学资源，推动学生不断增强对学习知识的接受能力和扩展学习范围。利用对分的课堂形式来让学生自行学习和讨论，从而使学生充分获取学习主动权，在自身实际情况的基础上更好地解决学习中出现的问题和吸收知识。
　　【关键词】微课;对分课堂;大学英语教学模式
　　【作者简介】霍俊燕（1981.11-），女，内蒙古包头人，包头医学院人文社会科学与外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学、英美文学。
　　【基金项目】2019年包头医学院科研基金项目-人文青苗计划：微课辅助下的大学英语对分课堂教学模式研究，项目编号：BYJJ-QM201912。
　　引言
　　面对当前大学课堂教学的多样化模式，“微课+对分”的教学模式也更加盛行，教师利用微课资源来为学生们提供更多和更全面、优秀的学习资源，来帮助学生通过“微课”获取更多元化和丰富的学习知识及信息;并且也可以提升学生学习英语的兴趣和积极性。微课资源可帮助丰富教师教学资源，并且利用对分形式来不断地锻炼学生的语言表达能力和形成完整成熟的逻辑思维，有效提高学生的综合语言能力。对于传统英语教学课堂中出现的不足，利用微课可以进行弥补，从而也可以提高学生学习英语的效率，使学生更科学合理地学习，全面提高学生对于英语知识的综合运用。
　　一、大学英语教学课堂现状分析
　　在英语教学实践之中，将专业的知识学习内容与单纯的外语能力的提高相统一是目前正在探索的教学有效途径，并且其在课程的开设、教学的内容和课堂的教学模式等多个方面进行尝试和探索取得有效成果。伴随着当前商品经济的不断发展和市场经济的不断改革和前进，当前大学英语的学习对于学生在未来的发展中也是越来越重要的，面对社会众多的人才以及市场的巨大竞争压力，传统的大学英语教学已经不能够满足大学生的学习需求以及英语教学改革的基本目标了，因此，当前大学英语教学还是急需要进行全面改革的。1.当前大学英语的教学现状主要以教师在讲台上教学为主，学生在讲台下面听教师来讲解和分析，大部分没有获得充分的学习自主权，因此对于学习上以及课堂中产生的相关问题也就无法得到很好的解决。2.传统大学英语课堂教学主要是针对相关语法知识来对学生进行进一步的讲解，对于学生的专业语言表达能力和英语综合素养的培养没有起到很好的训练。同时，对于学生的词汇及结构练习，教师不能够在课堂教学之中就提供出一些相关的练习方式，以至于学生在进行基础学习时受到阻碍。只有学生通过大量的练习和具有一定开放性和交流性的课堂活动，学生的能力才能够得以更好地提升。3.教师针对学生的阅读开设课程较少，让学生对于阅读的训练到得不到很好的落实。同时课文理解没有能够向学生提供出关于更好地提高学生获取信息能力的有效性练习。我国的大学英语教学的相关教授曾表示：英语的课文学习并不只是单纯的语言实体，还应该是各种相关信息载体的组成，由此才能够使英语阅读内容更加清晰和全面。只有教师不断引导学生以一種正确的方式来进行阅读学习，学生才能够在科学的学习方法下提升自己加工知识的表达能力。因此，以上的问题，也是大学英语教学之中所存在的诸多漏洞。
　　二、“微课+对分”教学模式分析
　　当前是信息高度发达的网络时代，许多事情都可以通过网络来进行交流和沟通，而关于“微课+对分”的教学模式，就是指基于线上和线下的教学安排相结合，来进行具体的英语授课，帮助学生在一种较为灵活的学习环境和教学模式之中得到更好地学习。
　　1.关于“微课”，大致就是指教师以一种简短的视频教程在授课之前提供给学生进行观看和学习，让学生在线上先对课程内容有一个大致的了解，对于自己不太熟悉的相关英语知识进行准备，从而就可以帮助学生在线上学习的基础之上，进行多元化和情景化的学习。“微课”极具灵活性，它可以将长时间的教学内容整合在一起作为一个核心的重要学习资源来帮助学生解答疑难或回顾，其次，针对庞大的学习量以及复杂的知识内容，系统可以自动筛选和整合资源，在“微课”完成的基础之上将重点传达给学生，可供学生参考和学习，这也正是“微课”的实际意义所在。此外，“微课”还可以摆脱传统大学英语课堂教学的束缚，在传统英语课堂教学之中，学生的自主性很低，大量的时间都用于听教师讲解重点知识，然而，学生对于相关无法理解的问题以及需要针对某一知识点与同学进行探讨时，课堂教学就无法为学生们提供一个很好的学习环境，也就错过了学生最佳的学习和理解知识的时间。然而，在“微课”的学习过程中，学生们就可以获得更多的自主性，它支持课后探讨和分析，在学生学习的最佳时间就充分保障理解和记忆深刻，这也从侧面提升了学生的学习效率。“微课”的核心以及其最重要的载体就是课堂教学时的资源整合以及通过视频的形式帮助学生学习，作为一种新型学习资源，可以很好地对学生的学习起到辅助的作用。
　　2.关于“对分”，“对分课堂”在早期已被提出，目前已经得到了社会各界的认可和应用，对于相关教师的授课也起到了一些指导性作用。其主要的理念就是将课堂对分为半，其中一半由教师主讲重点知识，而另一半的时间就交给学生来进行自我理解和讨论，让学生通过自主性学习来进行内化吸收。其中对分课堂也分为当堂对分和隔堂对分，顾名思义，也就是在不同的课程上来进行讨论，两种都各具特色和优点。对分课堂主要针对学生在学习过程之中产生的具体问题来进行解决和分析，结合了传统大学英语教学课堂的授课模式，以及相关优点，从而充分提升教学质量和水平，也能够帮助学生更好地学习和理解，提高英语学习的综合能力。“微课+对分”的教学模式可以通过两者相结合来帮助充分攻克当前英语教学之中出现的漏洞，同时也能够相互渗透，充分有效提高学生的学习能力和效果。