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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7518 点击:
      【摘要】英语绕口令是有助于学生主动学习英语知识、体验英语学习乐趣、提高英语语言表达能力的有效介质,小学高年级英语教学合理运用英语绕口令能够获取事半功倍的教学效果,创新传统单一的小学高年级英语教学模式,丰富教学内容和教学方法。鉴于此,本文概述了绕口令教学法,结合对小学高年级英语课堂绕口令教学现状的分析,初步探究了英语绕口令在小学高年级英语教学中的运用价值及其体现路径,以期为我国小学高年级英语教学的良好发展贡献一份微薄之力。
      【關键词】小学高年级;英语教学;英语绕口令;运用价值
      【作者简介】周颖, 扬州市邗江区实验学校。
      随着经济全球化的快速发展,英语作为国际通用语言在各个国家教育教学中的重要性愈加突出,小学英语教学作为培养学生英语学习意识和能力的关键性工作,做好小学高年级英语教学十分必要,能够为学生接下来的英语学习夯实基础。英语绕口令是深受小学高年级学生喜欢的一种英语学习素材,在活跃课堂气氛、增强教学效果、提高教学效率、推进家校共育等方面具有重要应用价值。由此可见,研究英语绕口令在小学高年级英语教学中的运用具有重要现实意义。
      一、 绕口令教学法概述
      绕口令是一种深受人们喜欢的民间传统语言游戏,具有语韵有趣、组成简单等特点,读起来带给人快乐愉悦的体验感受,能够被强烈节奏感所感染,增强游戏体验。将绕口令与教育教学结合到一起,可以变绕口令为有效丰富的语言训练教材,通过绕口令教学法的实施,令学生语言学习过程可以灵活反应头脑,口齿发音标准伶俐,吐字规范清晰,用气自如适宜,有效防范学生口吃问题,提升语言教学效率和质量,是一种符合小学生年龄特征和兴趣爱好的科学教学方法,值得深入研究和推广应用。
      二、 小学高年级英语课堂绕口令教学现状分析
      最近几年,在素质教育改革工作的全面深入开展背景下,我国小学英语教学受到越来越多的关注和重视,促进了现代化教学理念、科学教学方法与小学英语课堂的有机结合,一定程度上改善了小学英语教学不良现状,小学高年级英语教学水平呈现稳步提升的趋势。但是,不可否认目前我国小学高年级英语教学还普遍存在着尚未充分运用绕口令教学法的问题,影响了学生的自主学习与全面发展,阻碍了小学高年级英语教学进步步伐,其中的不足和缺陷之处主要体现在以下几方面。
      1. 没有正确认识绕口令教学法。很多小学高年级英语教师对于绕口令教学法的认识不足,觉得绕口令只是在语文课堂的教学介质,不适用于英语课堂,因此忽略了该教学法的应用价值和优势作用,没有深入研究适合英语课堂的英语绕口令,无法利用英语绕口令培养学生的英语学习能力与兴趣。
      2. 没有准确定位学生主体地位。基于新课改要求下的小学高年级英语课堂上,学生应该是学习的主体和课堂中心,然而在实际情况中一些教学高年级英语教师受“师本位”“知识本位”等传统思想影响,不够尊重学生在英语课的主体地位,绕口令的设计和使用均从教师主观意识出发,学生没有参与到创编英语绕口令、组织开展英语绕口令游戏等各个环节,只是被动学习教师提供的英语绕口令,这种状态下绕口令教学的作用被大大削弱,教学效果自然不如人意]。
      3. 没有与时俱进优化改进教学。新时期的教育教学工作要顺应时代发展不断优化改进,小学高年级英语课堂的绕口令教学也不例外,面对着逆水行舟不进则退的紧迫形势,只有及时发现教学问题才能够针对性提升绕口令教学质量。但是很多小学高年级英语教师采取传统单一的绕口令教学法,没有通过全面、客观、动态的教学评价和教学反思将真实教学情况反映出来,缺少可靠依据改进教学策略,导致教学水平难以提升,教学质量势必逐渐下滑。
      三、 体现英语绕口令在小学高年级英语教学运用价值的路径
      1. 绕口令导课,激活学生学习积极性。很多高年级小学生对于英语知识的学习不够积极自主,学习过程的思考探究不足,导致学习印象浅显,存在着左耳进、右耳出的不良学习问题,且对教学内容不感兴趣,缺少学习动机,影响了英语学习效率,加大了教师英语教学难度。对此,小学高年级英语教师可以采取趣味英语绕口令导课的方法,将学生的英语学习积极性激发出来,借助便于理解和接受的英语绕口令,降低学生学习英语新知识的难度,令学生踊跃参与到对新知识的思考探究中,在玩中获取英语新知识,在学习新知识中体验玩游戏的乐趣,这对于培养学生良好的英语学习兴趣具有极大作用,可以为学生今后的英语学习与全面发展做好铺垫基础。
      例如,在(译林版教材)小学英语五年级“Our animal friends”这节课上,本节课新词汇包括leg、foot、body、arm等身体部位的单词,为了激发学生学习这些新单词的积极性,教师课前进行了英语绕口令的备课工作,课堂上教师配合肢体动作说出“hand手、foot足,手足之情不可无;arm胳膊、leg腿,胳膊拗不过大腿;好孩子,起得早,我们一起来做操,小脚feet跳一跳,腿儿legs踢一踢,手臂arms伸一伸,天天锻炼身体好”,汉英结合的英语绕口令带给学生新鲜感,学生一边模仿教师的伸手、踢腿等肢体动作,一边跟着学念绕口令,结合肢体动作思考arm、leg等陌生单词的含义,将自己的猜想表达出来,得到教师的赞扬,学生的英语新词汇学习兴趣和学习自信心大幅度提升,发现原来学习新单词这么有趣,没有想象中那么难,进而带着良好的精神面貌和学习态度投入到本节课教学中,成了自主学习新知识的主体,充分体现了英语绕口令的导课价值。
      2. 绕口令互动,促进学生合作学习。高年级小学生在学习英语期间难免会遇到各种各样问题,有些问题可以通过自主思考探究解决,有些则不能,对于这些不能的问题大部分小学生选择依赖教师帮助解决,虽然提升了解决问题的效率,但是也容易养成学生过于依赖教师的不良学习习惯。对此,小学英语教师要提高重视程度,从培养学生健康、良好英语学习习惯的角度出发,运用英语绕口令为学生创造互动机会,促进学生在互动中合作学习,基于彼此英语思维产生启发,让学生可以相互促进、相互帮助,从而一方面提升学生英语学习能力,顺利解决学生的英语学习问题,另一方面培养学生合作意识与团结精神,让学生可以带着欣赏的眼光挖掘他人英语学习长处,带着反思的意识分析自己英语学习问题。