摘 要：在素质教育的推动下，中职教育教学改革进入快车道，而实施课程思政成为中职教育教学顺应时代发展趋势实现改革创新的关键举措。在中职院校，英语是一门重要的基础课程，加快推进中职英语课程思政有其必要性，同时也具有可行性。本文主要对实施中职英语课程思政过程中存在的问题进行深入分析，并在此基础上提出相应的对策建议，以全面推进中职英语课程思政建设，有效提升中职院校课程思政成效。
　　关键词：中职英语；课程思政；必要性；问题；对策建议
　　作者简介：谷新黎（1974-），男，许昌科技学校，教师，教育硕士，研究方向：中职英语教学。
　　一、引言
　　随着经济全球化趋势的进一步深入，英语作为国际通用语言得以广泛应用。英语教学是中职院校教育教学体系中的重要组成部分，直接影响着中职院校的人才培养质量。在中职英语教学过程中实施课程思政，将专业知识教学与思政教育进行深度融合，有利于全面推进中职英语课程教学改革。通过深入挖掘中职英语课程中的思政元素，可以有效提升学生的综合素养，使学生实现全面发展。落实立德树人根本任务是实施课程思政的关键目标，而作为人文性较强的学科，中职英语的教学内容充分涵盖了人文素养、文化理念及精神追求，所以对学生的“三观”具有重要影响，所以中职英语教师必须要深刻认识到现阶段实施中职英语课程思政的重要意义，并采取有效措施推动课程思政建设。
　　二、实施中职英语课程思政的必要性及可行性
　　（一）必要性分析
　　在经济社会不断发展的推动下，我国教育事业改革发展步伐不断加快。中职教育不仅要提升学生的专业能力，更要引导学生树立正确的“三观”，使其开阔眼界并逐步提升明辨是非的能力，这是现阶段我国开展思政教育的重要目的。有效开展课程思政可以使学生将专业知识、专业技能与价值观、思想道德品行进行有效结合，在促进学生全面发展的同时落实好立德树人根本任务。中职英语教师要深入挖掘课程内容中的思政元素，充分融入思政教育，以实现思政教育与英语教学的优势互补。中职英语课程与其他课程相比具有明显的特殊性，在英语课堂学生可以学习到西方国家的歷史文化和价值理念。很多学生由于缺乏社会经验和明辨是非的能力，因此很容易受到西方不良文化的侵蚀，导致其价值观扭曲。因此在中职英语教学中实施课程思政，可以提升学生抵制不良文化侵蚀的能力，促进学生的全面发展。
　　（二）可行性分析
　　我国中职教育发展迅速，英语作为一门重要的基础课程，具有明显的普遍性特点，是大多数专业的公共必修课程，其教学质量直接关系到中职院校人才培养质量，因此加快推进中职英语课程思政建设成为促进中职学生实现全面发展的关键。随着经济发展步入新常态，就业形势较为严峻，因此职业院校学生为不断提升专业能力和综合素养，积极主动学习英语知识。目前，学生对英语学习的参与度较高，课程教学时间也较长，这为课程思政的实施奠定了良好的基础。中职教育阶段是引导学生树立“三观”的关键时期。随着英语教学的持续推进，课程思政理念逐渐深化，从而有效提升学生的思想道德素养并进一步激发其奉献精神。中职英语教学的灵活性较强，教学形式多样化，这有助于将英语教学和思政教育进行有效融合，教师可借助多种教学方法开展思政教育。在素质教育的推动下，中职英语教学改革进程不断加快，教师在教学理念、教学模式方面不断革新，因此可以更好地落实立德树人根本任务。
　　三、中职英语课程思政存在的问题
　　（一）缺乏必要的重视
　　中职院校学生的来源相对复杂，学生的学习能力等存在较大差异，英语知识掌握程度方面也不尽相同。因此，很多中职英语教师在实际教学过程中以提升学生的英语知识掌握能力为主，很少将精力放在挖掘英语课程中的思政元素，也不注重对学生进行思想道德方面的教育。有些英语教师甚至认为其本职工作就是开展英语教学，思政教育不在其本职工作范围内，英语教学与思政教育是相互独立的，不能将两者融为一体，否则会降低英语教学效果。而中职院校则主要关注学生的就业情况，对开展课程思政的重视度较低，因此很难将专业教学与思政教育融为一体。这种落后的认知在很大程度上阻碍了中职英语课程思政的顺利实施。
　　（二）目标不明确
　　在中职英语课程思政实施过程中，有些院校主要是根据英语知识教学来设定相应的目标，比如学生口语水平、英语表达能力、语法掌握水平及写作能力等，而缺乏从思政教育方面进行考量，教学目标过于重视英语知识而没有估计学生的价值观、思政意识、道德水平等。虽然有些中职院校将课程思政理念融入英语教学过程中，但很难达到预期的效果，其融合也仅限于形式和顶层设计层面，因此中职英语教学的育人功能大打折扣。由于中职英语课程思政的目标不明确，所以学生的综合素养很难得到有效提升，其全面发展也受到较大限制，不利于中职院校落实立德树人根本任务。
　　（三）内容单一化
　　为经济社会发展提供专业技术人才是中职院校教育教学的重要目的。中职英语教学主要是培养学生的英语综合能力，课堂是学生学习英语知识的主阵地，而教材则是主要教学内容。现阶段，中职英语教材借鉴了国外历史文化及新闻素材，对提升学生的英语能力起到了重要作用。但随着时间的推移和时代的进步，这些内容显得有些落后。从课程思政的视角来看，现有教材内容所包含的思政元素较少，很难开展全方位的思政教育。中职英语教师没有充分借助互联网等渠道搜集先进的教学内容，也没有将中西方文化进行有效结合，因此学生很难借助中职英语教学提升思政素养，课程思政的效果不明显。
　　（四）方法较落后
　　教学方法直接关系到中职院校教育教学及人才培养质量。在中职英语教学中，很多教师以课堂为主，根据教材照本宣科，为学生灌输单词、口语、语法、写作等方面的理论知识，学生的主体地位得不到有效体现，只能被动地接受相关知识，因此其学习积极性明显较低。中职院校学生很难得到英语实践的机会，其在课堂所学习的理论知识得不到实践的检验，所以学习效果不佳。另外，在中职英语课程思政实施过程中，教师对信息化教学手段的应用不足，比如没有借助多媒体教学实现内容的具体化、可视化，学生的学习热情调动不起来，所以很难将英语知识与思想政治教育进行有效融合。