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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7335 点击:
      摘 要:课程思政理念的提出为高校课程改革以及立德树人目标的落实指明了方向,旨在让各门课程与思政教育课程同向同行,形成协同效应,实现育人与育才的统一。职业英语课程教学也不例外,在传授英语知识的过程中实施课程思政,让学生在学习英语知识的同时受到思政教育,既创新了教学内容,又有利于学生树立正确的三观,促进学生思政素养的提升,从而有效提高育人质量和教学效果,对学生的成长和发展具有重要意义。基于此,本文就课程思政在职业英语课程教学中的应用展开探讨研究。
      关键词:课程思政;职业英语课程教学;人才培养;课程改革
      作者简介:杜雪丽(1980.06-),女,青海西宁人,西安工商学院,讲师,硕士研究生,研究方向:外国语言学及应用语言学。
      在职业英语课程教学中实施课程思政,既是对三全育人理念的积极响应,又能有效推动职业英语课程改革,无论是对人才培养还是课程建设均具有现实意义。本文主要探讨研究课程思政在职业英语课程教学中的应用,先分析职业英语课程教学中实施课程思政的意义,再剖析职业英语课程思政实施现状,最后探究课程思政在职业英语课程教学中的应用策略。
      一、职业英语教学中实施课程思政的意义
      (一)促进学生树立正确的三观
      在当今信息爆炸、多元文化并存的年代,大学生通过网络除储备知识外,还能获取海量信息,三观尚未完全成熟的他们,缺乏对职业英语教材中西方文化的正确认识,是非辨别能力不强。因此,在职业英语教学中实施课程思政,通过辩证思想、社会主义核心价值观等思政教育内容的融入,能帮助大学生正确判断各类良莠难分的网络信息,清醒而理智地认识各种文化思潮,明确中西方文化差异,提高是非辨别能力,从而促进其树立正确的三观。
      (二)有助于学生英语素养的提高
      在经济全球化背景下,国与国之间的交流合作日益密切。英语作为世界通用语言,是当代大学生必备的一项语言技能,很多用人单位对毕业生的英语水平有一定要求,如外资企业要求应聘者达到英语六级水平。学生除具备英语技能外,还要有一定的跨文化交际能力和国际文化视野。高校作为人才培养的摇篮,一方面要注重对学生专业技能的培养,另一方面要加强对学生思想品质、道德修养的教育,这样才能把当代大学生培养为有理想、有抱负、有责任、有担当的社会主义事业建设者和接班人。因此,职业英语课程思政的实施,能让课堂教学主阵地的作用得以发挥,教师结合教材内容引入相关思政元素,令学生在掌握职业英语听、说、读、写技能的同时,增强民族自信和文化自信,让英语成为中华优秀传统文化的传播载体,传至世界各地,从而增强学生学习职业英语的动力。此外,职业英语课程思政的实施,能促进学生在亲身体验的过程中进行道德思考,接受灵魂洗礼,立足于多个层面来理解西方文化,避免因中西方文化差异而产生理解偏差,从而拓宽自身的文化视野,提升自身的文化认知和跨文化交际能力,不断提高英语素养。
      二、职业英语课程思政实施现状分析
      (一)师生均缺乏对课程思政重要性的认知
      职业英语课程教学过程中,师生双方均缺乏对课程思政重要性的认知。一方面,教师对价值引领的认识不足,课堂以英语知识传授为主,较少融入思政内容。教材以西方文化内容为主,中西方文化差异和对比涉及不多,以至于学生出现中国文化失语现象。另一方面,很多学生有功利思想,学习英语的目的就是考级拿证,提高自己的就业竞争优势,仅有少数学生是因爱好英语而学习英语。由于师生双方均未充分认知课程思政的重要性,导致职业英语教学与思政教育相脱离,难以形成协同效应。
      (二)课程思政的方式方法不合理
      职业英语课程教学中,教学活动围绕教材来开展,理论知识传授强于实践教学,加之教学方式相对单一,因此课堂气氛较沉闷,学生呈现出英语语言思维模式化现象,这不利于学生提高英语应用水平和实践能力。此外,一些教师在实施职业英语课程思政时不注意方式方法,为按进度完成教学任务,在融入思政教育内容时简单地生搬硬套,未灵活应用和有效引入,不仅令学生的学习思路受到影响,而且难以真正发挥出课程思政对学生思想道德观念的引导作用,无法达到职业英语课程思政的预期效果。
      三、课程思政在职业英语课程教学中的应用策略
      (一)职业英语教材与课程思政的有效融合
      职业英语课程教学中,教师如果仅仅依赖教材来开展英语知识的教学,必然单调无趣,难以吸引学生兴趣。因此教师需要结合教材拓展和补充相关的教学内容,挖掘其中的思政元素,在此基础上融入思政教育内容,实现教材与课程思政的有效融合。如基于教材内容增加有关中国文化的内容,以加深学生对中国文化的了解和认知。同时引导学生正确看待中西方文化差异,明确中西方在待人接物、家庭教育、亲人相处模式等方面的相似之处和不同之处,使学生能够自觉抵制外来不良文化和思想意识对自身的侵襲,真正发挥职业英语课程思政的育人作用。这样不仅能有效调动学生对职业英语的学习兴趣和积极性,学生会踊跃参与到课堂教学之中,还能提高职业英语课程的教学效果及课程思政成效,彰显思政教育的价值。
      (二)丰富教学方法,活跃课堂氛围,为思政教育的融入创造良好条件
      职业英语课程教学如若继续采用教师讲、学生听的传统灌输式教学模式,学生会处于被动学习的状态,必然难以全身心投入到教学活动中,不仅达不到应有的教学效果,还会打击学生的学习积极性,这不符合现代教育以生为本的理念。因此,教师需要采用多元化的教学方法,以有效吸引学生注意力,激发其学习兴趣,学生会积极主动投入到学习中。教师可采用角色扮演法、情境教学法、案例引入法等多种教学方法来活跃课堂氛围,让学生以轻松愉快的心情去学习,为思政教育的融入做好铺垫,创造良好条件。如在融入社会主义核心价值观相关内容时,教师通过相关案例引发学生深思,组织学生讨论,引导学生遵守校纪校规和社会规则,规范自己的行为,学会在学习和生活中与同学、与他人和谐共处,成为有文化、有素质、有能力的新时代合格人才。