刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7141 点击:
      摘 要:作业评价是小学英語教学的重要环节,可以帮助教师了解当前学生的学习状态,并且促使教师反思教学方法。作业的难度及内容的多样性可能会对学生的学习产生不同的影响,在尊重学生个体差异的前提下,教师应对学生的英语作业进行分层评价,从不同的视角和层面来帮助学生提高英语水平,从而有效地实施教学。
      关键词:分层评价;小学英语;作业评价
      作者简介:郭朝阳,江苏省沛县曙光小学。
      新课程改革背景下,小学英语教师要注重培养学生的学习能力,科学合理地对学生进行评价,构建高效的小学英语课堂。教师应该鼓励学生不断完善知识体系,增强学生的学习自信心,并帮助学生提高英语水平。教师对学生的作业进行及时、准确的评价,可以帮助他们发现自己在英语学习中存在的问题,不断提升自身的英语技能。因此有效实施作业评价对于学生和教师都至关重要。
      一、分层评价的内容和模式
      (一)分层评价的内容
      作业评价不仅仅是针对作业的内容,教师要结合学生的学习状态对学生的作业给予适当的评价。评价学生的作业能够反映出学生对所学知识的掌握程度,教师有针对性地指导他们学习方法,有助于培养学生良好的学习习惯,提高他们的学习品质,促进他们的长远发展。实施分层评价,教师可以使用多种不同的标准来衡量学生的表现,更好地得到学生的学习反馈,从而改进教学方法。教师对学生作业的评价从量化考核转向质性评价,从批评转向激励,重点关注学生的学习态度、学习习惯、实践能力和创新精神。
      (二)分层评价的模式
      1.师生共同评价。通过师生共同评价,教师可以更好地了解学生的表现。教师按照课程标准的要求,对学生的作业进行综合评价,并找到最适合学生的评改方式。教师应鼓励学生参与评价,并从中发掘学生的优点。这样教师可以更好地了解学生的学习情况,还能帮助学生发现自身优势,并引导学生思考如何提高。
      2.学生自主评价。在英语课堂上,学生扮演着重要的角色。学生进行自我评价,不仅可以更好地掌握自己的英语学习进度,而且也有助于提升学习反思能力。教师应该尊重学生的独立性,并让学生有机会进行自我反省。教师可以通过互联网技术,完善学生自主评价渠道,并向学生提供作业答案和评估标准,这有助于学生发现自己的学习问题并分析原因,从而提出解决方案。
      3.学生互相评价。合作学习是一种有效的学习方法,它能够帮助学生发掘自己的学习潜力,并通过交流和合作来共同进步。通过互相评价作业,学生可以更好地了解彼此的学习情况,并学习同学的好做法,从而提升学习效果。因此,教师应该鼓励学生开展互相评价,引导学生进行交流和反馈。每个学生在小组内展示自己的作业,并且互相检查和评价,以发掘同学的长处与短处。
      4.家庭、社区评价。为了更好地提高学生的学习效果,教师应该根据课堂所学内容,设计具有实践性、体验性和生活化的课外作业。为了让学生更好地完成作业,家长和社区应提供支持,家长和社区应参与到作业评价中。
      二、小学英语作业评价的原则
      (一)科学性原则
      小学英语作业评价应该实事求是,要着眼于学生的实际学习情况,从而提高评价的科学性。对学生的英语作业,教师可以进行书面或非书面评价,要确保评价具有客观性、公平性。
      (二)引领性原则
      评价小学英语作业是为了更好地实现课程目标,提升学生的语言能力。教师应该重视作业评价的引领作用,帮助学生形成积极的学习态度,制订合理的学习计划,促进学生的全面发展。
      (三)鼓励性原则
      为了激发学生的学习兴趣,教师对英语作业进行评价时应以鼓励性话语为主,以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。通过建立以学生为中心的评价机制,让学生能够更好地发现自身学习中的问题,并在此基础上更加深入地理解所学知识,使作业评价充分发挥激励作用。
      (四)创新性原则
      教师在布置小学英语作业时,应该综合考虑作业内容,并在具体评价内容上进行创新,使评价内容更易于学生接受,激发学生有效改进。
      三、小学英语作业评价存在的问题
      (一)作业评价缺乏设计导向
      教师在布置评价学生的作业前应制订一个详细的计划。通过有效的作业评价,教师能够更好地了解学生的学习状况,从而更加精准地调整教学策略,以更好地满足学生的学习需求,并且提升教学成效。通过作业评价,教师可以反思自己的教学设计。这样有助于提高教学效果,教师可更好地指导学生。然而,在当前的小学英语课堂中,许多教师忽视了作业评价的重要性,只是评价学生的作业正确与否。这种机械的评价方式不仅无法准确地反映学生的英语学习情况,还会导致一些学生对英语学习失去兴趣。这种单一的评价方式导致学生不能参与作业评价的机会,阻碍了他们自主思考能力的提升。
      (二)作业评价脱离教学目标
      作业评价在英语课堂上至关重要,因为它能帮助教师更好地理解课程内容并达成预期的教学目标。但一些教师进行作业评价时脱离了教学目标,单纯评价作业的对与错,这不利于教学目标的实现和学生的有效发展。
      (三)评价方式缺乏新意
      作业评价的目的在于帮助学生发现自己在学习过程中的不足,学生在教师的指导下制订有针对性的学习计划。然而,在传统的小学英语课堂教学中,很少看到这种情况。有些英语教师太关注知识的传授,忽视了学生的成长需求,布置课后作业时仅仅采用题海战术,帮助学生巩固所学知识。此外,单调的评价方式让学生很难及时发现自己的问题,从而阻碍学生的发展。
      (四)评价标准过于局限
      传统的作业评价仅仅关注学生的作业完成情况和答案的正确性,并不关注他们的解题能力和思维模式。这样的评价标准使学生的思维能力发展受到限制,导致学生的英语学习方法变得僵化。此外,抄袭和低质量的作业已经成为课堂上的常见问题,这些问题会对英语教学的顺利进行造成一定的影响。