摘 要：课堂话语分析是研究外语课堂的重要视角和方法，也是研究外语教师如何将课程思政融入学科教学实践的有效途径。本文选取三节大学英语专业课的课例，以其中的师生互动话语作为分析语料，探讨教师如何使用话语主题连贯性、故事化叙事和意义协商等话语策略，将思政元素有机融入英语专业课程教学实践中。文末针对如何提升英语教师的课程思政话语能力和优化课程思政实施路径提出建议。
　　关键词：课程思政；课堂话语分析；话语策略；话语能力
　　作者简介：唐小毅（1974.09-），女，广西玉林人，深圳职业技术学院商务外语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学，英语教学。
　　一、引言
　　课程思政是将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的教育理念，其目的在于落实立德树人根本任务。习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”，课程思政应融入教育教学的全过程。课堂话语作为教师和学生在教学过程中交流与互动的媒介，是将全方位育人理念渗透于教学的重要途径。本文以大学英语专业课教学实践为研究对象，从课堂话语分析的视角，探讨英语教师如何提升课程思政话语能力和优化课程思政实施路径。
　　二、基于课堂话语分析框架看大学英语专业课程思政
　　课堂话语分析（Classroom Discourse Analysis）是对课堂话语结构、生成及教学功能的综合分析。在外语语境下，话语既是学习的目的又是学习的手段，课堂话语是传授知识的工具，同时也是一种知识技能。Kramsch强调，在外语教学过程中要从话语的角度看待语言，因为在学生和语言之间、师生之间及生生之间，话语具有互动和构建等功能。教师通过话语来引导学生，不断促成学生和教学内容之间的意义协商，帮助学生在习得语言知识的同时树立正确的三观。
　　课堂话语作为连接教师、学生和教学内容的桥梁，促成了三种教学要素的相互融通。首先，课堂话语能够引领价值取向。黄国文认为，任何话语都有价值取向，表达或隐含一定的价值准则。价值引领在教育教学中一直存在，而且必须坚持。其次，课堂话语促进双向互动。话语只有在互动中发生关联才能共享意义。语言是外语课堂教学的主要模态，在“说什么，如何说，谁在说”的课堂教学设计中，要充分给予学生话语权。教师在实施课程思政时应以“协商话语”代替“权威话语”，通过和谐互动的方式输出主旨话语，促使学生在语言专业学习过程中提高道德修养。最后，课堂话语有助于达成共识。Reznitskayad et.al在研究中指出，有策略地使用课堂对话有助于学生内化知识，从而在课堂话语交际中形成新的思维方式。教师通过课堂话语策略可以影响学生价值理解的生成方向和价值原则的认同程度，增强学生的思辨和批判性思维能力，最终形成对课程思政的理性共识。
　　三、研究设计
　　本研究选取笔者所在学校三门英语专业课（综合英语、英美概况和时文阅读）的课程思政公开示范课为研究对象，对公开示范课进行课堂观察和录像，并对课堂录像进行文本转写。基于课堂录像和转写的文字资料，标注和统计课堂话语中的高频思政元素，并对课堂互动进行编码和情景分析。本研究从课堂话语的内容、形式与功能的整体视角展开分析，着力探讨英语教师在课程思政时主要采用的课堂话语策略。
　　四、研究发现与讨论
　　根据三位教师课堂话语中出现的思政元素频次进行分析和归类，核心思政教育内容大致包括中国优秀文化理解与传播、批判性思维、认同与自信、社会主义核心价值观，这充分体现了课程思政与语言学习的有机结合。
　　通过分析课堂语料，归纳出三位教师的课堂话语策略主要为话语主题连贯性、故事化叙事以及意义协商。他们在课堂教学中巧妙地将思政之“盐”溶于课程之“水”，促进学生对思政教育内容的理解和接受，潜移默化地影响学生的认知和行为。
　　（一）话语主题连贯性
　　在课堂教学中，为了有效达成教学目标，课堂话语主题应具有很强的逻辑性和连贯性，因为话语主题的逻辑性和连贯性不仅有助于学生理解主题的意义，而且具有重要的语言、逻辑和认知方面的示范作用。在英语专业课程教学中，教师要找出思政教育内容和专业知识之间的逻辑关联和话语内涵，促进学生理解思政话语中的重要概念和意义表达，实现思政话语和专业话语相融合。
　　在综合英语课上，教师在完成“圣诞老人的拜访”这篇课文讲解之后，让学生分组扩展讨论节日的重要性。教师这样导入活动主题：“As we learned from the text that Christmas is the most important festival in the west， like Spring Festival in China. Many festival celebrations focus on cultural or ethnic topics and seek to inform people of their traditions. Now I would like to name a Chinese traditional festival， Qing Ming. It is a time to remember our ancestor and deceased family members. Qing Ming festival reinforces Chinese ethic of filial piety. Can you tell more about Qing Ming？ How do Chinese people celebrate it？ What are the special food of Qingming？”
　　在這个课例中，教师通过引入清明节的孝道文化来推动学生互动，让学生讨论我们为什么需要节日，紧扣单元主题“Festival”，在语言学习中融入有关中华优秀传统文化的思政元素。教师的独白式讲述话语，体现出主题的逻辑性、连贯性，语言准确而丰富。