摘 要：英语作为国际通用语言，英语学科教学备受重视。从英语教材编排来看，每一个单元都有一个单元主题，而单元主题更是每一个单元内容的汇总。因此，在小学英语教学中实施单元整体教学有着重要意义。而指向主题语境的小学英语单元整体教学更成为小学英语教学的趋势，但在实际的教学中，也必然存在一定的难度，这需要教师不断地实践、创新与探索。
　　关键词：核心素养；小学英语；主题语境；单元整体
　　作者简介：杨媛媛，南京市八卦洲中心小学。
　　主题语境就是基于单元整体教学内容，植根于单元教学目标，围绕一个主题或话题创设的整体情境。任何语言都是在一定的情境中使用的。所以，教师在日常的教学实践中应该以核心素养培养为目标，站在单元的角度，将主题语境作为主线贯穿于教学始终，从而提升英语教学的整体性和连贯性，让语言实践的落实更加到位，让教学的轨迹更加分明。本文就是笔者从自己的教学实践出发，根据自己积累的教学经验，对核心素养背景下小学英语基于主题语境的单元整体教学展开探究。
　　一、核心素养与主题语境
　　核心素养背景下的英语教学的育人功能与语言活动所围绕的主题、文本以及文化内容密切相关，而想要发展学生的英语核心素养，英语课程内容是基础，更是关键。小学英语课程内容包括语言知识、文化知识、学习策略、主题语境等六大要素。其中，主题语境包括人与自我、人与社会、人与自然三大主题。就英语这门语言学科来讲，为了实现科学育人，那么必然应该在真实的语境以及贴近生活实际的情境中展开教学活动。
　　任何一门语言学习活动都离不开特定的语境，任何语言都是在具体的情境中产生的。在特定的语境中，学生能够灵活运用语言技巧获取、分析语言知识，从而进一步理解语言、赏析语言，吸取里面的文化内涵和文化营养，这对于提升学生的英语核心素养具有重要意义。
　　语言学科离不开语篇教学，语篇内容离不开主题和语境。学生的英语语言学习是通过在语境中学习有意义的语篇与文本来实现的。以主题语境引领小学英語单元整体教学，就需要教师根据单元主题创设具体、契合的语境，体现出单元主题的文化信息，并锻炼学生的思维品质。在小学英语单元整合教学中，教师应该将主题语境的探究放在中心地位，根据单元主题对学习内容进行整合，从而促使学生的语言能力、思维品质、学习能力等得到综合发展。
　　二、基于主题语境开展小学英语单元整体教学的重要性
　　我国学生生活在汉语的语言环境中，他们接触英语较少。然而，正是这个因素，导致一部分教师习惯以“满堂灌”的方式进行教学。他们认为，学生知道的英语知识较少，所以没必要让学生参与课堂教学，只要学生竖起耳朵听即可。这样机械化的教学方式致使学生的学习积极性不强，，学习缺乏连贯性，单元知识没有进行有效的连接，所以大大降低了学习效率，教学效果不尽人意。
　　随着课程改革的逐步推进和教育实践的进步，核心素养培养成为了学科教学的指南与航向标。在小学英语核心素养的指导下，教师树立单元意识，落实单元整体教学思想，对语言、情境以及文化等内容进行综合考量，将主题探究作为教学的主旨，有助于促使学生掌握系统化、连贯性的英语知识，实现英语综合能力的提升。
　　三、核心素养背景下基于主题语境的小学英语单元整体教学策略
　　（一）充分备课，营造学习氛围
　　教师在教学中扮演着重要角色，教师是教学活动的实施者，更是学生学习的合作者。核心素养背景下，基于主题语境开展小学英语单元整体教学，教师要保证每次备课的充分性，不仅要将教学内容准备得更加充实，同时更要合理安排好教学节奏、教学目标等，这样一来才能够营造一个良好的学习氛围，让学生在主题意义的语境中展开学习与探索。教师要严格要求自己，在每一次备课时认真研读教材，站在单元教学的角度了解教材内容，并且对教学目标、教学重难点进行划分。其次，要从班级中的学生实际情况出发，采取多样化的教学方法，从单元主题出发，创设相应的学习情境，从而让学生在这样的主题语境中掌握英语知识，实现语言应用能力的培养，提升学习效率。比如，在对“Our animal friends”这一单元进行备课时，教师要对教材板块进行全方位的了解与研究，然后从单元主题“animals around the world”出发，有效设计教学内容、教学目标和教学重难点。进而设计预习任务单（以“our animal friends”为主题组织语言，并且运用单元中所涉及的重点句型自由发挥），指导学生展开预习。这样一来，教师在备课中既能够让自己设计的教学内容、教学环节围绕单元主题展开，更加具有连贯性与整合性，同时也使学生在预习的过程中所学习的内容和掌握的知识更具连贯性。以备课为基础，能够让学生对语言、情境等知识进行综合性学习，既为学生营造了良好的学习氛围，也有助于教学活动的展开，从而提升了教学效果。
　　（二）研读教材，把握好教学节奏
　　核心素养背景下，基于主题语境开展小学英语单元整体教学，把握好教学节奏是非常重要的。授课内容与教学节奏是英语教学活动展开的重要组成部分。基于主题语境开展小学英语单元整体教学，其目的就在于让学生学习连贯性、整体性的英语知识，从而助力学生英语综合能力的提升。所以，教师在日常的教学过程中，应该注重教材与教学内容之间的关联与统一，并且从单元主题出发，对课本内容和课外补充材料进行合理整合，在各种教学资料与教学内容相整合的过程中，把握好教学节奏，关注学生的主体地位和课堂参与性，让学生参与其中，真正学习掌握英语知识。比如，在“Our new home”的教学过程中，教师从教材研读中可以发现，教材内容较少，为了拓展学生的知识面，所以要注重教科书内容与课外补充材料的结合。如在设计Cartoon time 这一板块的知识教学时，教师就可以在此部分语篇讨论问题“Would you like an orange？”的基础上增加回答选项“Yes， because...”和“I don't like it， I like...”，这样的问题设置不但给予了学生选择的空间，同时也能够给予学生提示，让他们根据自己的选择进行理由的阐述与回答。这些方式既尊重了学生的自主性，又能够锻炼学生的表达能力和语言组织能力，有利于促进学生英语核心素养的提升。