摘 要：新课标对英语教学提出了更高的要求，在这一背景下教师需要创新课堂教学体系，尊重学生在课堂中的表现，并且帮助学生突破在学习时所遇到的各项问题，对学生进行有效指导，使每个学生能够在解决问题中掌握正确的英语学习方法和技巧，凸显小学英语素质教育的理念，迎合我国素质教育的发展趋势。
　　关键词：小学英语；新课标；主动学习
　　作者简介：周亚楠，安徽省阜南县肥光小学。
　　从整体上看，英语本身的语言特色较为突出，教师应将理论和实践相互融合，使每个学生学习效率能够得到进一步的提升，课堂教学的各个环节中离不开学生学习的参与，学习是获取知识和提高语言技能的重要途径。在这一背景下，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，启发学生，促进学生快速地发现学习中存在的各項问题，找到正确的解决方法，在愉快的情境中来实现知识的有效学习。
　　一、让“学”成为新课标下小学英语教学主旋律的教育重点
　　（一）准确把握教学目标
　　新课标背景下，为了使小学英语课堂教学效果得到进一步的保障，教师要按照课堂教学重点，精心地把握课堂教学目标，使每个学生能够在课堂中有丰富的体验，高效率完成知识学习，促进学生的学习效果能够得到进一步提升。在教学中，教师要加强对新课标内涵的深入解读，再按照实际教育要求构建新型的课堂教学体系。教师要以新课标为主，准确地把握教学重点，各项教学活动需要和教学主题、教学目标相互关联，构建丰富多彩的教学形式，真正体现新课标背景下的教育思路。比如在设计教学活动时，教师需要紧密联系课堂教学的重点内容，既要考虑活动的多样性，还需要考虑教学的层次性，使课堂教学变得更加丰富，符合学生的理解能力。在各项教学活动开展的过程中，需要考虑学生的学习特点，注重教学内容的连贯性以及逻辑性，方便学生理解。同时教师也要发挥自身的激励和引导作用，结合教材中的重点，为学生整合丰富的学习资源，配合丰富多样的形式，激发学生的学习积极性，跟随教师的脚步高效率地记忆知识，保证学生学习效果。同时教师还需要尊重学生在课堂中的主体地位，让学生积极探究，促进学生参与到课堂学习活动中，进一步提高学生的学习效率，提升整体教学效果。因此，在课堂教学中，教师要精心设计课堂教学目标，保障各项教学活动的有序开展，并且让学生参与到不同的学习环节，深刻记忆文本中的重点内容，使课堂教学效果能够达到预期。
　　（二）采取多样化的教学方法
　　在以往的小学英语教学中，教师在为学生讲解知识时，只是非常单调地让学生记忆基础语言知识，并且采取的是口头式讲解方法，课堂教学氛围非常沉闷，与新课标要求相违背，导致学生逐渐丧失英语学习热情。为了解决教学中的这些问题，教师需要落实新课标中的教学要求，改变以往教学中呆板和枯燥的学习氛围，强化对学生综合能力有效锻炼，使每个学生能够快速理解课本中的重点知识，并且激活自身的学习热情，提高课堂教学质量。在班级教学中教师可以开展游戏化教学模式，或者是竞赛式教学模式等，让学生在紧张而愉悦的氛围中对知识开展深入探究，同时也可以利用多媒体技术直观性地为学生展现对应知识点，化解课堂学习中存在的各项难题，满足学生的学习需求，使每个学生能够得到教师的关注，有足够的参与热情，同时也可以全面激发学生的参与兴趣，使每个学生能够突破学习中的束缚。通过直观性的体验以及感受，学生在课堂学习中具有较强的活力，并且教师也可以让学生将自己最感兴趣的内容融入课堂中进行自主学习，满足学生的学习需求，之后教师还需要让学生深入把握课堂中学习到的学习技巧以及方法，通过逐步探索，构建符合自身发展以及英语水平的学习体系，促进每个学生的学习效果能够得到有效提升，为学生今后的学习和发展提供重要的保障。
　　二、让“学”成为新课标下小学英语课堂主旋律的方法
　　（一）激发学生的学习情感
　　为了使每个学生可以积极地参与到课堂学习中，教师要按照新课标的教学思路激发学生的学习情感，当学生学习情感被激发之后，会跟随教师的思路来完成知识探究，并且以饱满的热情探索出问题的答案，使英语课堂教学效果得以充分强化。因此，教师需要注重情感教育模式的有效实施，善于把握激发学生学习兴趣的关键点。通过科学的引导，让每个学生能够进入到深度学习的状态，把握各个知识点之间的关系以及学习重点。
　　1.多媒体教学工具的运用。由于课堂环境和学生学习思维的限制性，导致学生无法快速理解课本中的重难点知识，再加上学生的空间思维想象能力有待提高，所以教师应当在小学英语情感态度培养中，重点锻炼学生的听力能力和英语语言组织能力，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
　　例如，教师在教授“My friends？”内容时，教师可以利用多媒体来播放录音视频，其中要包含这篇课文的基础词汇以及语法知识等，让学生能够对这部分内容有一定的印象，在视频播放之后可以向学生提出问题：“相信同学们在日常生活中会有关系较好的朋友吧，那么请同学们结合运用这部分的核心单词以及语法知识，向其他同学介绍一下自己的好朋友吧？”，学生在自主学习时遇到的问题，教师要让其反复阅读教材中的相关内容，使每个学生能够由浅入深地来完成知识的有效学习，强化学生的思维能力。当学生完成探究之后，教师要让学生到讲台上尝试用英语表达自己的想法，对于学生在表达时出现的错误，教师要进行有效的指导纠正，通过查漏补缺，让每个学生的主动性得以全面激发，并且明确接下来的学习重点和学习方向，配合着教师的科学引导，帮助学生解决学习中遇到的各项难题。在教师的引导下，学生会形成较为系统的问题思考思路和方向。
　　2.拉近师生关系。在以往小学英语教学课堂中，由于教师为了追赶教学进度，很少和学生进行良好的互动和交流，甚至一些教师认为和学生进行互动反而浪费课堂教学的时间，所以课堂教学中学生和教师之间的互动完全局限于学生回答问题上，严重影响了平等而和谐的师生关系的建立。因此，为了解决这一问题，在英语教学中，教师要对师生关系进行优化以及调整，与学生建立良好的互动关系，通过双向互动，调动学生的学习热情。教师在与学生互动的过程中要换位思考，和学生进行平等的对话，并且教师还需要加强和学生之间的情感互动和交流，从而使教师真正走入学生的内心，触摸到学生真实的内心世界。教师要运用友好谈话来代替以往管制的教学思想，从而使得课堂教学效果能够得到有效提高。