摘 要：VR技术综合了计算机图形学、仿真学、传感器及显示技术等多种学科技术，创造了一个多维的虚拟信息环境，具有交互功能，能够使用户产生身临其境的沉浸感。中职学生的英语基础较差、学习能力不强，加之缺乏真实有效的语言环境，从而缺乏英语学习兴趣，导致课堂效率大打折扣。本文主要探究了VR技术应用于中职英语课堂教学的策略，目的在于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提升授课教师的教学水平，从而提升教学整体效果。
　　关键词：VR技术；中职英语；课堂教学
　　作者简介：王婷霞，江苏省东台中等专业学校。
　　一、中职英语课堂教学存在的问题
　　（一）中职学生英语基础差，英语学习处于被动状态
　　中职学生英语基础差，学习习惯不好。中职英语课堂教学中，往往是教师“满堂灌”，学生处于被动学习状态。听说读写是英语学习必不可少的环节，而中职学生语感差、词汇量少，听到背单词、句型就厌烦，再加上和专业技能课相比英语课程枯燥，容易丧失学习兴趣。这样的状态导致学生的学习主动性、积极性大打折扣。
　　（二）中职英语课堂教学困难重重，教师信心低落
　　中职英语课堂教学中，学生听不懂、读不顺、说起来结巴、写不流畅成為家常便饭；教师习惯用PPT、单调乏味的跟读视频或音频开展教学，缺乏真情实景的课堂使得教师和学生都觉得十分乏味。课堂氛围很难调动起来，角色扮演活动往往因为学生基础薄弱而中途夭折，互动环节也显得干巴巴。学生的知识积累不足、课堂氛围枯燥等都导致教师授课信心低落，教学相长的态势无法形成。
　　二、问题成因
　　（一）传统的信息化教学手段难以提高学生的学习兴趣
　　现在的中职英语课堂，信息技术手段使用，比如PPT、情境音视频等习以为常。教师可以通过微课、角色扮演等方式为学生创设英语学习情境，但是这些方法和手段的真实性和交互性不足，学生早已感觉乏味，英语课堂教学中缺乏吸引学生的教学手段。
　　（二）传统的信息化教学手段导致教师创新能力得不到提高
　　中职英语课堂教学中，教师习惯沿用比较陈旧、学生比较熟悉的信息化教学手段，导致学生的学习兴趣不浓，学习积极性不高，固化了学生的学习思维，创新能力得不到提高。
　　三、VR技术应用于课堂教学的研究现状
　　“计算机图形学之父”伊万·萨瑟兰在20世纪80年代就提出了虚拟现实技术的概念。在这之后，对VR技术的研究逐步开展，教育领域对VR技术的应用也出现了大量具有重要意义的项目和成果。比如美国健康科学西部大学在2015年创建了第一个VR学习中心。紧随之后，谷歌等科技公司独立或者联合其他公司共同开发了诸多VR教育产品，这些产品或建立了学生现实世界到达不了的场景，或让学生身临其境地了解重大事件。另外，传统教育服务商的介入，使得VR技术应用于教育教学的案例越来越多，技术也逐渐成熟。
　　受应试教育的影响，VR技术在我国教育领域的应用起步较晚，但发展迅速。百度等科技公司推出了一站式VR解决方案，比如VR教室、VR实验平台、VR学习机等教育产品。另外，教育机构涉足VR技术融合教育，比如科骏集团的VR桌面式设备，成体系的VR教学资源及VR云教育平台。另外，政府也大力支持并实际投入到VR技术研发中，各地建成了众多VR仿真实训基地。
　　四、VR技术应用于中职英语教学的优势
　　（一）VR技术的仿真性、沉浸式体验，有助于提高学生的学习积极性
　　传统课堂中，教师在授课时主要讲解重难点，给学生布置相应的学习任务，学生知道学习方向后，才能理解英语知识，掌握相应能力，教师才能开展后面的教学。
　　VR技术具有高度的沉浸感，应用于中职英语课堂教学，使学生在学习认知过程中如同身临其境般。学生在虚拟的情境中，先体验后学习，学生的学习积极性有所提升，这有助于学生对英语知识的掌握。
　　（二）VR技术极强的交互性，有利于提升学生的听说读写技能
　　学生听说读写技能的提升表现在单词积累、口语会话、短文写作等方面。传统教学过程中，师生交流不顺畅是导致学生英语技能无法有效提升的绊脚石，这也直接导致学生的听说读写能力得不到提高。
　　VR技术可以实现学生在虚拟情境中进行交互操作，且这种交互不是机械的人机、人和文字的交互，而是一种富有感性、趣味的三维世界的交互。学生在交互过程中，虚拟情境中的情境、任务、人物、事物和学生都是交互的主体，学生如同面对真实客观世界。
　　（三）VR技术良好的构想性，促进学生学习主动性提升
　　传统教学模式中，教师在教学互动中占据主导地位，教学活动一般都是在教师的引导下开展，学生自由发挥的空间有限；学生的英语基础较差，主观回应教学活动表现不佳。
　　VR技术的构想性指启发人的创造性活动。借助于VR技术，教师基于学生的主观情感需求去设计教学活动，使学生将知识体验和虚拟情境有机结合起来，将学生的构想转变成针对已有英语知识创设情境，提高感性认识，从而产生新的构想，使得学生的知识感知体验和技能实际操作产生新的价值。
　　五、VR技术应用于中职英语课堂教学的有效策略
　　（一）创设真实情境，吸引学生参与教学
　　情境教学法是指用各种手段创设学习情境，在情境中完成教和学的任务，降低学生进入的门槛，调动学生的学习积极性，触发学生记忆长久，提高教学效率。
　　笔者的做法是：利用VR技术在虚拟环境中模拟一个日常真实情境，吸引学生参与其中。如在口语训练中，利用VR技术创造一个交际场景：学生遇到一个外国游客，他要到黄海森林公园游玩，向学生问路。外国游客问道“Excuse me， could you tell me how to get to the restaurant？”，学生答道“The restaurant？ Oh sure. Walk along this path to the end.”。利用VR技术创造一个学生可以构想的真实场景，学生愿意接受和配合教学，全身心投入到教学活动中。