摘 要：阅读是英语教学的重要组成部分，同其他教学板块相辅相成，缺一不可。阅读是提升学生语言知识储备量最为高效的方法，也是巩固所学知识的有效途径，有助于培养学生的自主学习能力与阅读素养。新课标所倡导的教学理念为初中英语阅读教学指明了发展路径，基于此，如何构建出合理、高效的英语阅读教学模式成为初中英语教师面临的首要问题。初中英语教师应以学生的学习能力及新课标所提出的教学要求为出发点，对传统英语阅读教学模式进行改进优化，创设符合学生学习发展需求的阅读氛围，提高学生的语言感知力，帮助学生构建语言逻辑体系，提升学生的英语核心素养。
　　关键词：新课标；初中英语；阅读教学；语言感知力
　　作者简介：陈玉桂（1983.04-），女，福建厦门人，厦门外国语学校，中学二级教师，研究方向：新课标下的初中英语阅读教学模式。
　　阅读对语言学习而言至关重要，从某种意义上讲，语言学习的基础便是阅读。新课改实施以来，教师的教学理念、教学方式均产生了巨大变革，传统教学模式以及落后的教学理念均無法适应新课标所提出的教学要求，为此教师应着力探索全新的教学模式以推动学生学业的发展。初中英语教师要从过往的阅读教学中汲取经验，探寻当前阅读教学存在的问题，积极创设顺应当前教育发展趋势的英语阅读教学模式，提高英语阅读教学质量。
　　一、初中英语阅读教学的重要性
　　（一）阅读引导学生积累知识
　　英语学习是一个不断积累巩固的过程，而阅读恰恰是提高学生知识积累量的有效方法之一。初中英语教师应协助学生选择有益且合乎初中生认知发展要求的英语读物，以此确保学生能够借助阅读获取更多知识。同时，初中英语教师还应考虑到学生的学习能力与兴趣爱好，前者能确保学生基于自身学习能力学习吸收更多知识，后者则会推动学生深入学习。
　　（二）阅读培养学生英语思维
　　英语知识是无穷无尽的，因而在初中教育阶段，初中英语教师不仅要向学生传授学科知识，还要教授学生如何自主学习和独立获取知识。为此，英语教师必须着力培养学生的英语思维能力。在具备英语思维能力后，学生可以在最短的时间内从阅读的文章中获取语言知识。在初中英语教学中，教师应在学生阅读文章的过程中为其布置一定学习任务，以任务为导向，学生可从阅读文章中获取知识点，同时提高英语思维能力。
　　（三）阅读推动学生学以致用
　　初中英语教材涵盖的知识内容极为丰富，在长期的学习过程中，学生不仅可以学习到语言知识与沟通技巧，还可以开阔学习视野、增长个人阅历。学生若能够将所学的知识融会贯通、学以致用，便能最大程度上体现出英语学习价值。初中英语教师可以将生活元素融入阅读教学中，为学生搭建学科知识同日常生活之间的沟通桥梁。除此之外，英语教师还应为学生安排一些生活化学习任务，优化改进以试卷习题为主的传统英语阅读教学模式，以此推动学生学以致用。例如，在备课阶段，英语教师可以对教学内容进行分析，挖掘其中的生活化教学元素，同时借助多媒体技术手段在课堂教学过程中为学生呈现。
　　二、初中英语阅读教学现状
　　新课标实施以来，英语阅读教学有很大改观，无论是教学理论或是教学实践，初中英语教师均已积累了丰富的教学经验。然而，受到多重因素的影响制约，目前初中英语阅读教学仍存在一些问题亟待解决：
　　其一，英语阅读材料过于受限。阅读材料的丰富性在很大程度上关乎初中英语阅读教学质量。当前，初中英语教师所选取的英语阅读材料均源于学生日常生活，从初中生认知发展角度来看，这样的阅读材料有利于满足学生对语言学习的认知需求。新课改背景下，英语阅读材料在广泛性、深刻性等方面需进行优化改进，以顺应教育发展趋势。然而，当前初中英语阅读材料并未得到进一步拓展深化，不仅制约了学生英语阅读素养的提升，同时也无法满足学生的学业发展需求，背离了新课标所提出的教学要求。初中英语教师必须深刻认识到阅读材料对学生英语阅读学习的重要性，着力丰富深化阅读材料内容，以此调动学生的学习积极性。
　　其二，初中英语阅读教学环境不利于学生深入阅读。若想提高初中英语阅读教学质量，既要注重阅读材料内容的科学合理，同时也要改善和优化阅读教学环境。初中英语阅读教学环境大致可分为两部分：阅读教学硬件环境、阅读教学软件环境。就硬件环境而言，当前的初中英语阅读教学多采用课堂教学形式，但在运用多媒体设备以及教育技术设备的优化和更新层面，仍存在明显的滞后性，并不符合新课标所提出的教学要求。此外，初中英语阅读教学中如何构建和谐融洽的师生关系，如何开展合理高效的师生互动也是初中英语教师面临的问题，需认真思考探究，加以解决，以营造和谐融洽的教学环境。
　　其三，初中英语教师的阅读教学理念还需完善。初中英语阅读教学中，英语教师的教学理念同英语阅读教学布局息息相关，甚至直接关系英语阅读教学成效。当前教育背景下，已逐步形成了以“大阅读”为中心的英语阅读教学理念，其根本目的在于让学生在阅读中积累更多的语言知识和学习技能。然而就当前教育现状而言，“大阅读”教学观念并未有力推行，主要是由于受到教学观念、教师素养、教学环境以及学生英语学习能力等因素的影响制约，使得初中英语阅读教学效果欠佳。
　　综上所述，从阅读材料、阅读环境、阅读评价、教学理念多个维度进行剖析，目前初中英语阅读教学还存在不少问题，广大一线教师要高度重视，初中英语教师应正确认知当前的教育现状，并就相关问题进行针对性优化改进，以期提高初中英语阅读教学质量。
　　三、新课标下的初中英语阅读教学模式构建策略
　　（一）构建和谐融洽的师生关系
　　教学是“教”与“学”共同作用的过程，教师的“教”与学生的“学”缺一不可。教师要充分尊重学生的个性化发展趋势，做到关心学生、爱护学生，既要做好学生学业发展的引路人，更要与学生“打成一片”，同学生和谐相处，构建良好的师生关系。与此同时，教师要利用合理恰当的方法与学生沟通相处，关心学生并不意味着要接纳学生的任何错误，学生一旦犯错，教师需立即对其进行批评指正。教师在对学生进行批评教育时应考虑到学生的心理承受能力，切忌过分苛责，导致学生产生逆反心理。初中生的个体差异较为明显，英语教师应多使用鼓励性话语，对学生进行正向引导，培养学生的创新思维，提高学生的英语思维能力。此外，初中英语教师还应着力营造良好的课堂氛围，借助多样化教学方法，提高阅读教学的趣味性，使学生遨游在英语知识海洋中。初中英语教师还可以通过设计朗读类游戏活动优化课堂教学氛围，缓解学生学习压力，提高学生阅读兴趣。教师要了解学生的学习能力及兴趣爱好，以启发、引导的教学方式推动学生学习思考，调动学生的自主学习积极性，使学生在提高知识储备量、提升学习能力的基础上，感悟英语学科的独特魅力，从中获得学习乐趣。教师还需留意学生的学习状态，一旦发现学生出现消极学习状态，要借助学生喜欢的游戏活动来缓解学生的紧张情绪，引导学生积极投入学习活动。