刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语 字数:8100 点击:
      摘 要:商务英语函电课程的应用性非常强,是比较典型的语言类课程,在培养国际商务人才的过程中,商务英语函电课程教学的重要性有了明显的提升,教师将该课程作为人才培养的主阵地,坚持有效性和实效性的教育准则。在综合统筹主客观影响因素以及内外部发展环境的过程中全面整合多种教学模式,凸显混合式教学的优势和价值,积极打造真实可感的商务英语情境,逐步活跃课堂气氛,让学生能够主动走进商务交际的真实世界,在审慎思考、独立判断的过程中掌握适合自己的高效学习对策及技巧。混合式教学模式的育人优势比较明显,能够为商务英语函电课程教学注入生机及活力,教师需要坚持多措并举,分析学生的智力因素和非智力因素选择。契合学生主体诉求的多元化教学模式,确保商务英语函电课程教学能够更上一个台阶。
      关键词:混合式教学模式;商务英语函电;课程教学;应用实践
      作者简介:尹姣(1974-),女,湖南人,广东工贸职业技术学院,副教授,硕士,研究方向:英语教育。
      商务英语函电课程主要以培养国际商务人才为目标,确保学生能够专业系统地学习和接触形式多样的外贸业务知识和活动,掌握与外贸英语函电相关的专业术语、格式及基本内容,深入分析外贸知识。商务英语函电课程的格式化较为明显,教师需要加强对课程内容和实践应用要求的有效分析,全面放松学生的身心,营造民主自由的课堂学习氛围,积极整合多种现代化的教学对策,突破时空限制以及教学常规。在打造智慧教室的过程中激发学生的学习热情,挖掘学生的潜能,让学生能够对商务英语函电课程知识产生耳目一新的感觉,进而保持持久的学习动力,实现对知识的活学活用和融会贯通。
      一、混合式教学模式概述
      混合式教学模式主要是指实践实操教学与传统课堂教学和网络在线教学的有效融合,以多种教学模式的优势互补为基础,全面突破时空限制。教师会坚持启发教育,扮演监督者、引导者和组织者的角色,关注学生的创造性、积极性和主动性。充分凸显多种教学模式的协同作用和合理价值,为学生的自主学习服务,保障最佳的教学质量。
      二、混合式教学模式在商务英语函电课程教学中应用的必要性
      首先,在大环境变革的推动下,许多教师结合商务英语函电课程教学的现实条件,整合利用混合式教学模式引导学生、鼓励学生,不断尝试新的教学对策,因此“混合式教学模式”在商务英语函电课程教学中的应用势在必行。其次,随着学校信息化建设工作的全面落实,教育改革被反复提及。教师将信息技术与教育教学相结合,逐步完善教学资源库以及网络教学综合平台,混合式教学模式应运而生。最后,学生的个性化发展诉求越来越明显,混合式教学模式能够满足学生的多元学习需求,提升学生的探究能力、分析能力、交流能力和表达能力。
      三、混合式教学模式在商务英语函电课程教学中的应用策略
      (一)践行与时俱进的育人观念
      混合式教学模式比较考验教师的教学功底,主要以多种教学模式的有机结合为基础,实现前后连贯和一一对应,更好地打造品质课堂和高效课堂,发挥商务英语函电课程教学的时代价值及育人优势。教师需要紧跟时代发展的步伐,践行与时俱进的教育观念,坚持创新导向,在终身学习、终身育人观念的指导下实现刻苦钻研和积极探索,更好地满足混合式教学模式对教师提出的新要求。传统的商务英语函电课程教学流于形式,形同虚设,课堂教学质量和效率大打折扣。一部分教师存在职业倦怠心理,对多种教学方法的整合利用不够关注,所采取的教学对策和工具比较生硬和传统,严重制约了学生的成长成才。针对这一现实矛盾,教师需要主动转变思路,正视自身的多重角色,主动承担起教书育人的责任重担。加强与学生之间的情感交流和共鸣,在与学生促膝长谈的过程中及时了解学生的职业追求、人生理想和兴趣爱好,选择学生喜闻乐见的教学元素和对策。针对性地引导学生、鼓励学生,实现与学生的共同成长。在日常教育工作中,教师需要了解商务英语函电课程教学的特殊要求,及时更新教学资源库,始终保持活跃的教学思维以及高涨的学习热情。坚持以生为本,用自己独特的人格魅力以及渊博的知识来吸引学生、感化学生,获取学生的信任,在与学生共同成长、深度思考的过程中稳步提升商务英语函电课程教学的质量及水准。在课堂教学中,教师需要保持一定的情趣,全面凸显个人的师者智慧和气质,根据教学条件、育人目标以及学生的兴趣爱好和知识技能,积极协调和平衡理论讲解和实践应用,将理论教学、实践教学、角色扮演教学、合作教学、游戏教学以及情境教学融为一体,展示混合式教学模式的强大吸引力以及育人优势。确保学生能够迅速引起注意,全神贯注,自觉完成学习任务。有的教师还会用自己的能力素养以及渊博的文化知识鼓励学生,夯实学生的学科基础,全面挖掘学生的潜能,积极打造具有感染力的混合式教学氛围。实现与学生的互相尊重、互相理解和互相支持,探索现代化的商務英语函电课程教学新模式。
      (二)建立和谐民主的师生关系
      在打造品质课堂和高效课堂时,许多教师尝试利用多种教学模式,全方位、多角度的刺激学生的各个感官。始终站在学生的视角,在尊重学生、包容学生和理解学生的过程中针对性的启迪学生,给予学生学习方法和方向上的指导及鼓励,逐步建立民主和谐的师生关系,让学生能够放下心中的防备,自主学习新知识,掌握商务英语函电课程的学习技巧。混合式教学要求教师坚持正确的育人理念,真正做到视如己出和公平教育,以发展的眼光看待学生,正视学生的不足,发扬学生的闪光点,让学生能够全程参与、快速吸收。商务英语函电课程教学的实践性不容忽略,教师需要借助混合式教学模式,凸显这门课程的本质属性。给予学生更多的赞扬及鼓励,挖掘学生的潜能,唤醒学生的思维。有的学生学习基础相对比较薄弱,传统理论讲解的灌输式教学模式违背了混合式教学理念的初衷,导致学生的思维比较闭塞。教师需要突破这一现实困境,坚持科学高效的教学指导,挖掘学生的巨大潜能。比如在课堂教学中,教师可以将学生的自主学习与课堂提问相结合,根据学生的课堂回答了解学生的知识吸收情况,给予学生恰当中肯的评价和赞扬,借此机会帮助学生重拾自主学习的自信心。比如教师可以对学生说“You did a nice job、You are great、Just have a try、I believe you can”,通过鼓励性的语言以及赞美来激活学生的思维。很多学生大受感悟,非常感激教师,能够意识到教师对自己的关照。教师则可以顺势引入商务英语函电课程教学的专业知识,调动学生的学习兴趣。在与学生真诚交流和面对面互动的过程中,学生的自信心逐步被唤起,能够袒露心扉、各抒己见。这些都能够充分凸显混合式教学模式的优势,拉近师生之间的距离,实现教学相长。