基于CDIO理念的网络编程技能培养教学模式改革研究

CDIO的教学理念是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所著名大学，从2000年起，组成的跨国研究组合，经过四年的探索研究后，提出的一套国际工程教育模式。CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），该模式注重扎实的工程基础理论和专业知识的培养，是近几年来国际工程教育改革的最新成果。瑞典国家高教署2005年采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估，结果表明，新标准比原标准适应面更宽，更利于提高质量，尤为重要的是新标准为工程教育的系统化发展提供了基础。迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，其机械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。

2 目前教学现状

高职教育主要培养学生的技能，网络编程技能的培养，要求学生掌握网站开发技术，根据我校人才培养计划，主要培养学生具备使用PHP+MYSQL开发网站的技能。网络编程，是一个重要的就业方向。如果学生能在校内掌握该技术，可以在一定程度上提高学生的就业率。网络编程技能作为网络专业培养体系的一个重要组成部分，承担着学生的网络程序设计工程实践能力的培养。课程的培养目标是让学生理解程序开发的基本原理，掌握Web开发的一门具体技术（php），具有服务器端程序开发的能力，最终培养具有编写高质量代码，并能调试代码缺陷和完成模块。网络编程相关课程在开设过程中，相关学校已经取得了很多的成绩，例如很多学校已经把该门课程做成了精品课程，写出了一些教材与实验教材，并以真实项目为案例驱动教学，但是在实践过程中，缺乏对学生综合能力的培养，有些只重开发，缺乏设计；有的强调个人技能，而忽视职业道德，还未达到职业教育的目标。

3 CDIO模式在网络编程技术课程的应用

《网络编程技术》是一门技术性很强的课程，同时规范性强，和实践结合非常紧密。该课程适用工作流程如下：了解客户需求，对项目进行构思（conceive）；根据需求对页面和数据库进行设计（Design）；确定设计无误后，编写代码实现各个功能点（implement）；对项目进行测试与运营（operate）。

在《网络编程技术》教学过程中，以一个实际的案例驱动整个学期的课程学习，全过程按照工作流程指引学生学习，建立了提出问题（用户需求）、分析问题（页面与数据库设计）、解决问题的思路（代码编程与测试以及最后维护），使学生在实践任务的前提下掌握知识。如按照CDIO模式分解即C（了解需求）——D（网站设计）——I（网站开发）——O（网站运营与维护）。同时实训课每5位同学分成一组，每组成员不同分工，完成案例的实训任务，这样提高团队沟通与协作能力，并且不同组之间相互借鉴与学习。

4 结束

通过对本课题的研究，把社会真实项目工程进行编排后引入到课程中，按照CDIO的教学模式组织内容，并且安排实训，把先进的计算机技术及手段引入到课件中，全面系统地对学生进行素质教育和能力培养，以利于培养综合型的、适应性强的、具有创新意识和创造能力的网络应用工程技术人才。通过教学方法的改革与实践，希望能培养一批具有一定理论水平和高素质的技术与管理人才，能让学生一毕业就能走向网站开发的工作岗位。

参考文献

[1] 董黎明；孟昭文；郭新.项目驱动式教学在课程中的应用研究 .北京城市学院学报，2008（1）

[2] 李伟波. 项目驱动式的”软件工程”教学模式研究与实践 .中国电力教育，2009（12）

[3] 邵检江.项目驱动式教学在《综合布线技术》课程中的应用与实践. 科技信息， 2010（2）

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