摘 要：阅读能力是学生必备的基本语言技能之一，但是不少学生的阅读能力较差，阅读文章时，没有从语篇结构着手，无法完全理解文章内容，没有解决推理判断、归纳主旨大意等难题，无法理解文章的内涵，核心素养没有得到应有的发展。所以教师要及时更新教学观念，重视语篇结构分析能力教学，从课堂内外两方面去培养学生的语篇结构分析能力，从而提升学生的阅读能力和英语核心素养。
　　关键词：更新观念；课内；课外；运用
　　作者简介：黄秀明，福建省龙岩市永定区培丰中学。
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，语篇是英语课程内容构成要素之一，它在传递文化内涵、引领价值取向、促进学生思维发展、服务语言学习等方面具有重要作用。教师要指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，关注语篇的各个组成部分及语言表达方式，引导学生充分利用语篇获取语言结构化知识，提高语言运用能力，提升文化意识，坚定文化自信，树立正确的人生观和价值观。语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。为了引导学生更好地掌握语篇知识，就要引导学生掌握语篇结构知识，提升阅读理解能力。阅读能力属于理解性技能，是学生必备的基本语言技能之一。但是学生的阅读能力参差不齐，不少学生知道每个单词的意思， 却不能理解句子、文章的确切含义，不能概括出文章的中心思想和主旨大意。他们阅读文章时，没有从文章的整体语篇结构着手，忽视了文章的句子之间和各个段落之间的关联，因此不能理解文章的主旨，没有办法归纳文章的中心思想或段落大意，也不会推测作者的观点、写作意图和该词在句子中的确切含义，答题时就随便写答案，阅读理解题得分较低。所以教师除了要求学生加强词汇和语言知识的积累，掌握文化背景知识之外，还应该培养学生正确运用语篇结构进行分析思考的能力，引导学生看文章时从语篇结构着手，理清句子之间和语段之间的相互关系，抓住主题句，这样有助于理解文章的大意和作者的写作意图以及语篇意义，学生的语言能力、文化意识、思维品质及学习能力自然能够有所提升。那么我们如何培养学生的语篇结构分析能力，提高阅读能力呢？
　　一、更新教学观念，重视语篇结构教学
　　阅读是学生获取语言知识、扩大知识面和提升综合语言运用能力最简单直接的方法，而阅读课堂教学又是培养和提高学生阅读鉴赏能力和终身阅读习惯的主阵地。初中英语教材包含各种题材和体裁的文章，他们和学生日常生活联系密切，更加注重语言的运用和文化意识培养，关注学生的发展，培养学生积极乐观的思维品质。但是部分教师上阅读课时，受传统教学理念的影响，过分注重语言知识，只是系统地讲解语言知识和语法，对学生阅读能力的提升没有很大的帮助，没有引导学生学习文章的语篇结构和分析文章的主旨大意和作者的写作意图，挖掘语篇的内涵。这样阅读课的主要作用就没有发挥出来。为了实现阅读课的教学目的，落实立德树人根本任务，提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，不但要在英语教学中的让学生掌握语言知识、文化背景知识，而且要引导学生加强语篇学习，理清不同文章的语篇结构，培养学生分析问题、解决问题的能力。语篇是由句子和语段按照一定的规律组成的语言整体。语篇结构作为一篇文章的主要组成部分对我们快速有效完成阅读任务具有重要意义，它能使我们更好地理清文章句子之间和段落之间的关系，又快又准地抓住主题句，理解文章大意和作者的写作意图，挖掘文化内涵和育人价值等。因此教师要更新教学观念，重视语篇结构教学，改变以往侧重講解语言基础知识、没有进行语篇整体教学的情况，在教学中有意识地渗透语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，既要重视语篇和语篇结构，对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，又要引导学生利用语篇学习语言知识、文化背景知识，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，提高分析和解决问题的能力，从而提高阅读能力和核心素养。所以阅读课的教学要充分地利用教材，以教材为根本，坚持学以致用的原则，引导学生运用语篇结构分析的方法进行学习，提高他们的阅读能力和综合语言运用能力，提升英语核心素养。笔者以仁爱版初中英语九年级上册Unit 3 Topic2 Section C这一课为例展开探究：在讲解这篇文章前，可以先设计以下几个题目，让学生带着问题阅读，然后完成这几个问题。
　　1. The title of the passage may be_______.
　　A. Animals and Plants
　　B. China and Foreign Countries
　　C. Different Cultures， Different Meanings
　　D. Positive and Negative Meanings
　　2. What is the structure（结构） of the passage？_______
　　3. What's the writing style of  the passage？_____
　　A. argumentation（议论文）
　　B. exposition（说明文）
　　C. narrative（记叙文）
　　4. How is the passage organized？（Tick it/them）___
　　A. by contrast  （对比）
　　B. by definition （下定义）
　　C. process
　　D. exemplification  （举例）
　　E. cause and effect
　　5. What's the writer's purpose of writing the passage？